“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃”，不经意间春天已经悄然而至，而我们身边的孩子们也在成长着。在游戏中，在嬉笑间，在一日生活里，你会猛然发现孩子们就在一个个不经意的瞬间带给你惊喜也好，感动也好，成长正在发生。

1. 看，这是我的名字

“Stella这是我的名字，我的名字”。自从我们学习字母，Chloe就对小朋友的名字很感兴趣。无论是我们唱歌或者看到相关字母，chloe都会积极说这是谁的名字的第一个字母。

这天下午孩子们在区域自由玩耍，chloe选择了美工区，拿了画板和画笔，在画板上开始自己画画，突然chloe对我说：“Stella， 你看景明了的名字。” 我抬头一看，画板上写着一个大写E与大写N。首先很惊讶，chloe能够完整的写出字母，同时对于ethan的名字有一定的认知。然后我说：“Chloe你能写一下你自己的名字吗？” Chloe这时有点犹豫，然后先写了一个C。然后说：“接下来是什么？”“H呀”。“接下来呢？”Chloe边写边问，过一会儿，chloe便说：“写完了。” 我一看，便不由的惊讶了一下。白板上清晰的写着chloe的名字，而且令我惊讶的是后面的小写字母，其实在课堂上，我们并没有引入小写字母。而chloe可能凭着自己对自己平时对自己名字的印象，结合我们所学的字母，便完整的将自己的名字写了下来。

2. 合作的快乐

    在区域活动中，cici选择了益智区，便选择了一筐拼图玩具，刚开始cici一个人在拼着，之后emma走到cici旁边，和cici一起开始合作进行。观察到发现Emma负责帮助cici找图片里的形状的木块，cici负责开始进行组合。两个人很默契的合作着，按照图片一个个的的拼，拼完蝴蝶，螃蟹，两个小朋友仍然充满热情的继续拼着。当拼到啄木鸟时，两个小朋友遇到了困难。啄木鸟的脖子应该怎么拼产生了分歧，两个人便拿起图片开始争论。你一言我一语，模样特别可爱。争论了一会儿后，两个人达成了一致，决定先试试。两个人继续一起拼起来。最后观察到两个人把玩具匡里所有的拼图都拼完了。

在这个过程中，两个小朋友很专注也认真的进行，完全不受外界打扰，同时分工明确，进行合作。即使遇到矛盾与问题，可以相互协商着解决。在这个玩耍的过程两个小朋友收获到了拼图的乐趣，相信也体会到了合作的快乐，最后收获到是完成的成就感。其实在区域活动中，是孩子们人际交往的关键时刻，即使没有老师的引导，孩子们会通过互动的过程，自然的习得人际交往的种种能力。

3. 小小画笔真神奇

George在吃完饭后的小组活动中，选择了美工区。拿了几张白纸和笔便坐下来开始画画。过了一会儿，George说：“Stella你看。”看到George举着一张纸跟我说。“你看我画的。”“这个画的是什么呀？”“这个是大海，下面的是鼻涕怪兽，它跑到大海里了。”“还有这个。”这时，George变举起另一张说：“中间这个是我，这个妈妈，这个是爸爸，爸爸穿着小裤头，哈哈哈。”“哦，爸爸在游泳嘛。”“恩”。向我介绍完两幅画后，George很开心的继续自然自语，然后说我想送给妈妈。”“可以呀，那放到书包里吧。”

   Stella很开心看到George通过画画来与我分享他的假期生活。也很惊讶，George可以这么清晰的表达他的想法。而且画中的的人物与事物都更具象。随着年龄的增长，这个年龄阶段，孩子们的具象思维不断发展。孩子们在绘画以及动手操作方面，孩子们可以将自己的想法或者想象能够具体的表达出来。

 孩子们的成长总在不经意间，而随着带给我们的惊讶与惊喜却令我们感叹，孩子们的吸收能力与学习能力是不可限量的。而为他们提供自由的探索环境，和有力的引导与支持，才是陪伴他们成长最好的方式。