孩子在区域活动中成长的价值与意义

                                     ——鑫苑景园邢如月

    区域活动，是幼儿一种重要自主活动形式。它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展，能够让幼儿在区域活动中自由、快乐、健康地成长。实现“玩中学、做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为一方面幼儿对周围一切充满了好奇、使他们去游戏、去探索；另一方面，他们借助游戏以达到对现实生活的体验、满足好奇心。通过观察我发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力，同时还促进了孩子良好个性的发展。

一、区域活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境。

    区域活动设置是自由、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域活动，丰富的环境为孩子提供了探索、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。

二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会。

现在的独生子女都是家里的掌上明珠，都以自我为中心，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。

三、区域活动为孩子提供了广泛范围。

生活区内的工作与家庭生活最为相似，容易让孩子们找到亲切感，帮助正处于分离期的孩子融入环境。一些工作比较简单操作，也可以帮助孩子很快建立自信心，在教室中找到归属感。对于六岁以下的孩子来说是非常重要的，通过日常生活的教具发展孩子能够做的精致化，日常生活区对精细的动作要求非常高，孩子学习如何照顾自己和如何照顾环境，在这个环境中孩子获得独立，帮助孩子发展自尊自信，这种好的发展将会陪伴孩子的一生。

食物自备区的工作时关于食物准备的工作，是为孩子自我服务与为他人服务而提供的真实体验的区域，在食物准备区，材料都是真实可操作的。孩子不仅在食物自备区发展动作的协调能力，发展感官认知的能力，更发展了孩子的社交能力。

准备好的食物放在桌上，两个或是几个孩子分享食物，也是培养社交能力的一种方式。

    简单的切苹果的工作不仅需要孩子正确的对准切苹果的位置，也需要孩子动作协调的将苹果切开，食物准备的工作不仅是为自己服务，在分享苹果的过程中也在为他人服务。

四、区域活动有利于孩子社会性培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境。

孩子们在区域活动中扮演各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，表现并体会不同的情感，区域活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。

区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，作为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。

                                            本文部分文献参照《中国德育》网