《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”而家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，家长走进课堂，不仅拉近了孩子、老师、家长心灵的距离，更为我们的教育活动增添了浓墨重彩的力量，使我们的教育活动更加丰富多彩。 

阳光明媚的下午，我们班进来了一位十分有亲和力的“老师”。孩子们十分开心的围到她的身边说：“我认识你，你是Amy妈妈。”是的，Amy妈妈就是我们下午的老师，听到这个消息孩子们开心极了。
   “小魔镜啊，小魔镜，世界上哪一个最美丽。不是你呀，不是你，白雪公主最美丽……”Amy和Amy妈妈一起亲情演绎了《白雪公主》的手指操，生动的语言、亲切温和的肢体展示带给孩子们更多的学习兴趣，这一刻的Amy是那么的自信与开心，妈妈也因有女儿的协助，上课的紧张感慢慢消散。多么温馨和谐的亲子配合哪！

“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”Amy妈妈用生动的肢体动作演绎了谜语，孩子们特别开心的猜出来“狐狸”，绘本《狐狸爸爸笑了》，让孩子们在欢乐中，知道了善良的力量。

对于恐龙，孩子们总是有那么多的话题，热情高涨的说着自己知道的恐龙，Amy妈妈给孩子们介绍了霸王龙、迅猛龙、剑龙、三角龙、腕龙的一些知识，然后，带着孩子们进行了恐龙的体验课堂。

在神秘的泥石里面，藏着很多恐龙的足迹，孩子们两个人一组，开启了挖恐龙的有趣体验。你来挖土，我来喷水，孩子们有序的合作、认真地“工作”，“老师，我看到了恐龙的骨头”一声兴奋地呼唤声，激起了孩子们更多地动力，不一会，就纷纷传来“老师，我挖到了恐龙的头，我挖到了恐龙的脚……”认真工作的孩子们纷纷有了自己的新发现，整个挖的过程中，他们出奇的和谐默契，小心翼翼，生怕把恐龙弄坏。认真投入工作的孩子们竟是这般的迷人。

   挖好恐龙的孩子们，开启了下一步的工作，清洗恐龙，孩子们把自己的劳动成果放进水盆里，用小刷子一点一点的清洗，几分钟过后，恐龙就完全变了样，一个个清晰的骨架映在眼前。

整理好恐龙的骨架，孩子们开始按照图纸上的对应图片，合理的摆放每个骨架的位置，并尝试开始组装恐龙。仔细研究恐龙的组装图后，Eric说“我知道，这是恐龙的头骨，两个头骨和在一起就是霸王龙的头。”“这是恐龙的前面的两只脚，这是恐龙的后面的两只脚，两边的骨头合在一起就是恐龙的身体。”Jonny很认真的告诉我。

   经过很长时间的研究与组装，当一只恐龙形象的出现时，孩子们特别的兴奋与激动，棒棒哒，我亲爱的孩子们。

Amy妈妈的这次恐龙体验的家长课堂，不仅让孩子们对恐龙的外形、习性及组成有了更加清晰的认知，更让孩子们在丰富的活动中体验了合作的乐趣。孩子对知识的探索与学习有很长的延续性，班级里的恐龙探索区更为孩子们提供了观察研究恐龙的契机，孩子们在反复组装恐龙的过程中，观察力、空间感和手眼协调能力都得到了进一步的发展与提高。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”Amy妈妈的丰富多彩的家长课堂带给孩子们更多的精彩体验，同时，也拉近了老师和家长的心灵距离，期待Amy妈妈的这次家长课堂能够带动更多地家长参与到我们高质量的教育活动中来。再次感谢Amy的积极参与。