四月，大地回春，万物复苏的时节，伴着鲜花，春雨，清风来到了我们的身边。

阳光明媚的日子，我们背着小书包，带着遮阳帽，怀着兴奋喜悦的心情坐上春游的校车，出发！

到达目的地后，小朋友们排着整齐的队伍，沿着我们弯弯曲曲的道路，开始了我们的游园活动。孩子们怀着好奇的心情，望一望远处的绿地，看一看空中飞舞的小虫子，用手感受下河水的清凉，蹲下来找一找水里的小蝌蚪。还在树林中一片空地上，做起了我们的早操“中国功夫”，找一片叶子，蹲下来看看蚂蚁洞的蚂蚁在做什么，和大自然来了个亲密的接触。

树林里的一片叶子，一只蚂蚁，一个小虫子甚至是一把别人丢弃的钥匙，一根骨头都成了孩子们观察的对象，想象着它为什么在这里呀？它们在干嘛呢等等这样那样的问题和故事。我们在树林里探索着，奔跑着，分享着我们看到的所有新鲜的事物，对这里的一切都新奇不已。

最最难忘的，还要数游园结束后的游戏时间。我们近期的课程主题是“Bats”。而其中一种蝙蝠的觅食方式是通过回声来找到食物的位置，从而进行捕捉。在教室里我们学习到了这种动物的基本特点，以及外在特征。在讲述回声时，为了让孩子更为立体地明白什么是“Echo”，我们的外教Chris曾经带着班里的孩子来到一个相对空旷的房间里，喊出孩子的名字，然后我们听到两个声音从房间的另一头传了过来并告诉孩子们那就是回声。这次的出游活动，我们准备了两个相关的游戏，其中一个是寻找老师（或者叫找到Chris）的游戏，运用的就是回声的原理。我们就相当于捕食者（Bats）,分成不同的小组，从不同的位置出发，通过一声长的口哨发出信号，然后我们的食物（Chris扮演）会用两声短促的口哨声来回应（即捕食者发出的口哨声的回声），捕食者通过Chris的口哨声来判断他所在的位置从而找到他。

第一局开始时，由于孩子们拿到口哨后，太过于兴奋，一直吹个不停，老师的一再提醒，讲述规则；可是孩子们还是会不自觉地拿起口哨吹起来，以致于听起来声音比较嘈杂，一直得不到Chris那边的回应，最终这局我们组失败了，小朋友们有点失望和伤心，情绪比较低落。

于是第二局的时候，为了让我们的声音足够洪亮，足以令远处藏着的Chris听到，于是我们班的两组人员合为了一大组，和另一个班的几组人员同时开始了搜寻。大家在心里默默地数15个数，当带队老师数到：“3，2，1”时，组里的所有成员将同时一起用力地吹响口哨。随着追捕中，听到来自Chris越来越清晰的回应声，小朋友们的步伐越来越整齐一致，“3，2，1”吹；停放下口哨，然后屏息等待并认真地听回应声是来自于哪个方向；再一起朝着那个方向进发。

孩子们自动自发地，走过了一大片绿地，又穿过了一片树林，来到一块泥泞的湿地，接着走过了一片矮矮的树丛，小朋友需要把腰弯得低低的，一个一个有序地走过去；接着又爬了一个小山坡。喔~这感觉太棒了，就像一支全副武装的探险小分队到户外去寻觅宝藏，经历了草原、森林、高山、沼泽等等，最终在另一个小山坡上找到了Chris。中间没有老师的提醒，大家步伐整齐安静而一致。尽管每个人都已经脸蛋红红，脸颊上有汗珠滑过，可是没有一个人喊累，没有一个人停下脚步，更没有人去打闹玩耍或是发生任何的争执吵闹，只有整齐的脚步声，嘹亮而整齐的口哨声和我们专心投入寻找的小队伍。

当找到Chris的那一刻，小朋友们兴奋地跳起来，围着Chris大声地笑着，跳着，叫着：“我们找到Chris了！！”

这一幕深深地印在我的脑海里，那些个满脸兴奋的红红的带着汗水的小脸蛋，笑着跳着的样子，满眼放光的样子。所谓寓教于乐，体验式教学大抵应该如此吧。你不需要用严厉地语言去告诉孩子们，你们不应该做什么什么，你应该怎么怎么样。而是在教学过程中，在游戏过程中，让孩子们不自觉地安静下来，投入进去。让他们乐在其中，学在其中，从而有所认知和收获，当然有的时候收获的不仅仅是知识（例如什么是回声，蝙蝠怎样觅食等等），更多的是一种珍贵的经历和体验。在我们经历了失败后，在经历了重重种种孩子们平时认为是障碍，是困难的一切后，最终发现原来自己是可以做到的，从而获得的小小成就感和满满的自信心。