主题活动：分享玩具，真快乐！

时间：2017年4月19日星期三，第一个分享日，入园1个半月

地点：托班教室地毯上

参与人：全体幼儿和老师

大家好！这几天孩子们开始带玩具到幼儿园了，为了让孩子们都能进行玩具分享的体验，我们班级定于每周三为分享日，分享日这天可以带绘本或者玩具到幼儿园。这样的分享首先满足了孩子们带玩具到幼儿园的愿望，其次可以让孩子们在分享中体验快乐！明天就是我们的第一次分享日，大家可以很孩子一起准备分享的物品了。温馨提醒：1.不带刀枪之类的玩具；2.请您和孩子沟通除了周三，其他时间不带玩具到幼儿园。感谢您的参与跟配合！

托班的孩子们基本上都度过了入园分离焦虑期，开始享受自己的幼儿园时光。我们也开始逐渐开始了主题活动。今天的内容是——分享玩具，真快乐！上面的这条信息是老师提前发给家长们的，意在让家长们了解幼儿园的这项活动及其意义，并协助孩子准备相应的玩具，同时了解活动的细节要求。

活动开始：

当Jessica老师给依次坐在地毯上的小朋友们介绍完各自的玩具，讲解了分享交换玩具时的言语，以及收放玩具的要求之后，开始给小朋友分发各自的玩具了。

片段1：

吉文烁：这个是吉文烁的。这个是吉文烁的。

原来，他的玩具并没有按照老师的要求先放进老师准备的玩具框里。

第一阶段：只有部分孩子会拿自己的玩具跟别人交换着玩。大部分孩子会选择玩自己的玩具，不乐意跟别人交换。他们拒绝别人提出的交换建议的方式，多是抱起自己的玩具转身离开，少会用言语。

J对Cathy说：她要玩我的火车，我说No.

Sally转而跟Holly互换了玩具。

片段2：

S拿着H的弹簧小人玩了几下，又和Y换了飞机玩。她不断地拿着自己的玩具或自己手里的玩具跟别人换着玩。

H也是看到自己喜欢的玩具就会跟别人换着玩，她会很友善地说“我玩玩你的吧，你那我的玩。”

Jessica惊喜地发现了S和H的做法，声音稍高（目的是让其他小朋友也关注到），及时赞叹这两个小朋友的做法：“你们交换玩具啦，真好啊，可以玩新玩具了。这个玩具好玩吧？”

片段3：

今天班里有两位小朋友带来了图书，H正在玩其他玩具，他的书就放在自己面前的地毯上。

Cathy：你的书看起来真不错，我看看你的书，行不行？

H不理会我，拿起自己的书，自己看起来。

 

 

第二阶段：大部分孩子开始尝试跟别人交换玩具，并且使用言语来表达自己的意愿。

片段4：

J:你玩我的火车吧，我玩玩你的玩具。

C同意了，把自己的玩具交给J.

J拿着C的玩具，很自豪地对Jessica说：我和她换了这个玩具。

Jessica惊喜的表情：你和别人交换啦？

J重重地嗯了一声，很认真的表情：嗯。

Jessica:分享玩具怎么样？

J笑容满面:很快乐！

一分钟之后，J又拿回了自己的小火车。

片段5：

G对E说：我能玩一会儿吗？

E的玩具是一个很酷的电动三角龙，打开开关，在地毯可以走动，很受小朋友欢迎。G的玩具是小艾，可以变形，但不是电动的。显然Evan并不喜欢小艾，不想换，所以对于G的建议没有反应，而是转身离开，去和另外一个小朋友交换。很遗憾，那个小朋友也不同意跟E交换。Evan继续寻找自己喜欢的玩具，最终和W交换到了玩具汽车。

G却不放弃，态度依旧温和，不急不慢地对W说：我能玩一会儿吗？

对方没有同意，但是三角龙又被E要回去了。

G坚持不懈，继续跟着E：我能玩一会儿吗？

终于，E同意啦，G如愿以偿拿到了电动三角龙。可惜，刚玩了一分钟，E又把自己的玩具要回去了。

 

 

 

片段6：

Cathy又找到带书来的H：你的书呢，我看看，行吗？

H长在玩幼儿园的小火车，看看我：我给你讲（那本书的故事）吧。

Cathy:我自己看吧，我认识字，可以自己阅读。

H：那行吧。

 

 

 

第三阶段：孩子们不仅仅满足于交换这种形式，开始把注意力集中到玩具本身，探索玩具的玩法。

J一直趴在地毯上，眼睛盯着放在地毯上的跟另外一个小朋友交换来的小红绿灯玩具。他很专注，时而看看，时而听听。他在干什么呢，我们很奇怪。

片段7：

J开心地大声喊：我会修了，我会修红绿灯了。

Cathy:怎么修啊？

J很认真地给Cathy演示：这样，你看。

原来，他发现了这个小小的红绿灯玩具的开关，而且通过仔细观察和摸索终于知道怎么打开和关闭玩具的开关了。

J又去找Jessica:我会修了，看我怎么修的啊，你看，你看！

Jessica:可以打开吗？

J：可以。

J声音很大，边演示边讲解，想让所有人都看他的这项“新发现”。

 

 

片段8：

G从Y手里交换到了另外一个小朋友的陀螺玩具。可能是他之前玩过这样的玩具，所以直接开始给周围的小朋友们演示怎样操作。

原来这样玩啊，大家都知道了，开始争抢这个玩具玩。陀螺又被Y拿回了，E也想玩直接从Y手里拿走了，S帮Y 把陀螺又拿回来了。

Clean Up 收玩具时间：

很快，半小时过去了，此时小朋友们由最初的兴奋，变得比较安静了，三三两两地在一起玩着各自手里的玩具，还有几个小朋友一起听另外一个老师讲故事（分享的图书）。听到Jessica说“收玩具啦，请把你的玩具放到这个框里。”几乎每个人都能够很快按照指令把玩具收起来了。

意想不到的效果——收玩具也变得如此顺利、和谐！

 

 

第一次主题活动顺利结束，孩子们在游戏中初步体验到“与人分享”的快乐——可以玩到更多的玩具，可以收获小朋友的关注，同时也学习了简单的实用性的交往言语——我可以玩玩你的玩具吗，我们一起玩吧，以及简单的拒绝回复“No”。

 

本次分享活动也带有明显的年龄特点。托班幼儿，3岁左右的托班幼儿，很显然，最初还不理解“分享”的概念，活动中带有明显自我中心倾向，保护和占有自己的玩具。但是，这个年龄段的孩子还爱模仿，当老师赞扬个别幼儿的分享行为时，他们发现原来分享玩具可以玩到更多的玩具，也可以拿回自己的玩具。这样的观察发现让他们放心与小朋友交换玩具。游戏中，3岁左右的幼儿开始由“独自玩”的平行游戏向三两人一起的合作游戏过渡，并且期待得到周围更多人的关注。