作为一名幼儿教师，说实话真心不容易。想想每个班上那20个个性迥异又活泼鲜明的孩子，没有两把“刷子”，又怎能hold住他们呢？那么两把“刷子”，是什么呢？是靓丽的容颜、得体的妆容、亲切的笑容，还是…….也许你可以从下面我和一位小女孩之间的故事中找到答案。

小班刚开学，她就加入了我们班这个新的大家庭。但是一整个学期，她都是断断续续来幼儿园，“三天打鱼，两天晒网”。只要爸爸在家，她一哭闹，爸爸就会无条件、无原则地进行妥协。几乎所有的小朋友都已经适应幼儿园的生活了，她还是会毫不例外地上演一场“生死离别”大戏。虽然知道班上所有小朋友和老师的名字，但是却没有太多的互动交流，只是跟在一个老师的后面，形影不离。

故事一：周三卫生大扫除，中午起床后，主班老师在教室里照看孩子喝水、吃加餐。我和另外一名老师在寝室挪床拖地，还要擦床棱和备用箱等，忙得不亦乐乎。这个小女孩就跟在我们后面，呆呆地看着我们忙碌个不停。在我去洗抹布的时候，又多洗了一块，心想着：与其那样无聊地看着，不如帮我们一起，哪怕只是随便擦擦也好。当我真诚地邀请她：“你愿意帮我们擦擦床吗？”她接过我递给她的那块抹布，只说了一个字：“臭！”，就顺手扔了。我望着眼前的一幕，我顿时无语。

故事二：她跟着老师从外面进来，忘了把教室的门关上。于是我请她：“你能帮忙把门关一下吗？”她抬头看了我一眼，脸上没有一丝反应，就那样面无表情地离开了。虽然其他孩子纷纷表示他们愿意帮忙，但是我的心里还是有些不舒服：面对老师合理的要求，她怎么会这样？

在她连续来园一段时间后，故事发生了这样的变化：

故事三：周一早上爸爸来送她，通常爸爸送她是她哭得最凶的时候。这个周一她居然没哭，是入学以来破天荒的第一次，估计她爸爸都该激动坏了。中午小朋友都进寝室睡觉了，我突然瞥见她一个人蹲在教室里，看起来有些伤心。于是我把她抱进寝室里，她居然没有拒绝，以前她可是抗拒进寝室的。我坐在小椅子上，她就很自然地坐在我的腿上，小声地告诉我说：她想妈妈了，下午想让爸爸妈妈一起来接她。我静静地聆听着她的心声，接着是和她共情，产生心理上的共鸣。就这样，我抱着她一直坐着，直到那个伤心的小精灵离开为止……

故事四：周二早上来的时候她也没有哭，只是一见我就告诉我：中午我可不睡觉哦！刚开始我说：“好的，我知道了，不想睡的话没关系，中午我陪着你”。后来她又反复地说，我就半开玩笑半认真地说：“好的，中午你可千万不要睡哦！”午饭后，她跟着我一起走进卧室，我坐在需要安抚的小朋友旁边，轻轻地拍抚着。她就搬个小椅子坐在我旁边。把这个哄睡了，我们俩又一起转移阵地，再去哄下一个。在这个过程中，她就静静地看着我，终于熬不住打了一个哈欠。我连忙劝她：“要不你先去床上躺一会儿，我几分钟后就去陪你！”不可思议的是，她居然答应了，等这个小朋友睡着后，我立刻去陪她。看她没有脱衣服，我告诉她：这样睡一是不太舒服，二是起床后容易感冒。让我惊喜的是：她顺从地同意了我的要求。就这样，在二十多分钟后，我成功地把她哄睡了。这是她入学以来的第一次入睡，对于她来说，可是具有划时代的纪念意义哦，呵呵……

读完这几个故事，你是不是也感受和思考到了什么？刚开始，她对我的一些请求置之不理，我有时会不理解或是不舒服，现在明白了：对于刚进入这个陌生环境的她来说，那时的我对于她来说，可能就像路边的陌生人一样。对于一个陌生人的请求，小姑娘的反应也在情理之中。后来随着持续来园，我和她也熟络起来，她也慢慢地敞开心扉：会跟我说说心里话，中午不想睡觉时会搬着小椅子，静静地坐在我旁边陪着我。在瞌睡时，也会听从我的建议，去自己的小床上坦然入睡。

这一切的转变，都是因为我和她在日积月累中，慢慢地建立起感情的联结。我对于她来说，不再是一个可有可无的陌生人，而是一个她逐渐信赖、可靠的人。就像幼儿园一直倡导和践行的“爱的教育”一样，我们对幼儿的温暖和关爱就像春天绵绵的细雨一样：随风潜入夜，润物细无声。和孩子在一起，我们不再单纯地是老师的角色，有时像朋友，更多的时候像妈妈。这样，让我有更多的机会去走进孩子们的内心世界，和他们一起成长！