“妈妈什么时候来接我啊？”
“你陪我去找妈妈吧。”
“找妈妈（姥姥、姥爷、爷爷、奶奶、姑姑、阿姨……）”
“妈妈来接我了。”
上面这些话，是天骄校区托班小朋友刚入园时最常挂在嘴边的话。一群2岁多的小宝宝，第一次离开家人，独立进入一个新的环境，老师、同伴也都是陌生的。他们怎么会不焦虑、不恐惧呢？我经常会跟身边的同事讲我上大学时的感受，一个人在陌生的城市，感觉像是被抛弃了。所以每次看到小朋友刚入园时焦虑、难过的样子，我特别能理解他们的心情。
成年人难过的时候，有的会向别人倾诉，有的会发泄情绪，有的会压抑自己……2岁多的小朋友，难过时会怎么办呢？因为语言发展不够成熟，他们无法向别人倾诉；因为生活经验有限，他们掌握的发泄方式很少。所以，哭泣是他们最能表达自己心情的方式。还好，经过大约两周的时间，托班的小朋友们已经逐渐适应了新的环境，新的同伴，新的老师，新的习惯……
作为老师，我们是如何帮助这些孩子的呢？亲切的态度，发自内心的喜欢他们，清晰、有序的一日流程，丰富、有趣的各种活动，探索幼儿园里的植物，好玩的玩具……慢慢的，孩子通过各种事情，逐渐喜欢上了幼儿园。说起来，真的挺容易的，可带过孩子的人应该都知道，做起来有多不容易。就拿班上的一个小男生A来说吧，一个2岁6个月大的宝宝。入园第一天，A虽然想念妈妈，但是出于对新环境的好奇，只是偶尔想起妈妈时哭上一会儿。但是从第二天开始，A小朋友想念妈妈的情绪开始疯长，早上抱着妈妈的脖子不肯撒手，妈妈离开后，只要不是托班的老师，他就会跟着走，然后说：“带我去找妈妈吧。”A小朋友似乎认为班级里的老师是造成他和妈妈分开的直接原因，所以特别拒绝班级中的老师。为了让A小朋友更快的适应，所以一开始会有许多行政和其他班级的老师帮我们带着A小朋友，有时候连保洁老师都会一边打扫走廊的卫生，一边陪A小朋友聊天。慢慢的A开始对幼儿园的环境熟悉起来，在户外活动时，他开始选择自己喜欢的小车，也会在沙坑里待上许久。在家里一直让喂着吃饭的他，在喝汤时开始自己端起小碗。可是早晨入园时，依然会哭泣着不愿意离开妈妈，然后寻找除了班级老师以外的任何一个老师，要求去找妈妈，有一次甚至自己直接离开教室要到大门口去，我悄悄地跟在后面，不去打扰他，发现他在和幼儿园的保安爷爷讲话，他对爷爷说：”我们打开门去找妈妈吧，你陪我去找妈妈吧。“保安爷爷告诉他要到下午放学时才可以开门，A就一直站在那里，看着大门。我走过去邀请他给我帮个忙，我有一个小汽车玩具找不到了，需要A帮我找一找，A哭丧着脸跟我回到了教室，嘴巴里还会念叨：“我们去找妈妈吧。”我告诉他：“好啊，等太阳公公转到国旗的另一边，我们就去找妈妈了。”听到可以找妈妈，A的焦虑情绪终于有了一些缓解。在他情绪逐渐稳定了之后，我告诉A：“妈妈每天都一定会来接你的，就向之前的每天一样，妈妈回到我们的教室来接你。所以A要跟着班级里的老师，这样妈妈才能接到你。”有了这一次的谈话，A小朋友的心情似乎终于放松了下来，和小朋友的互动也多了起来。最让人欣喜的是，第二天入园时，A主动的抱住了助教老师Bonnie的脖子，很顺利的和妈妈进行了分离。这时，是A入园的第12天。之后，A小朋友越来越自如的享受起幼儿园的生活了。
每一个小朋友在刚入园时，都会有各种各样的分离焦虑表现，但是慢慢的度过这段时间之后，小朋友们早晨入园时一改之前的不让妈妈走，而是快速跑向迎接他们的老师，下午放学时玩得不舍得离开幼儿园，和好朋友在一起时总有说不完的话，能够排着整齐的队伍和老师一起上下楼梯……话不多说，孩子的笑脸是最好的证明。
一群2岁多的宝宝，依然每天想念自己的家人，但是也开始接受新的环境，开始和社会产生更多的接触，开始迈出独立的第一步。加油！宝贝们！
(2016-10-08 17:56:02) 
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