我一直在思索，我应该如何开头才能让人有想往下看的欲望。我既然写，自然就希望有读者看，希望通过自己的文字引起别人的思考，你赞同我也好，不赞同我也好，至少，你想了。
为了引起读者的兴趣，我只能先吐嘈一下我的现状。领导一直要求我写博客，我却迟迟没有动键盘。因为写作这个东西吧，很玄妙，只要脑子里有"料"立刻就能写，但你不知道什么时候这个"料"会蹦出来。今天对于我来说是个好日子呀，因为"料"来了。
我研究生的课本上说有个叫杜威的人，他说应该从做中学习，以学生为中心。好像还有个来自前苏联的人叫维果斯基，他说他有个"最近发展区"理论，很高明。这个理论意思就是说学生有两种发展水平：一种是已经达到的发展水平，另一种是可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区。
这两个人都是"坏人"啊，给我们老师的教学带来了巨大的挑战。
说的通俗一点，以"学生"为中心要求我们老师上课的第一句话不再是"同学们，我们先复习一下上节课...同学们，我们开始讲新课..."
而一定要是"what is your idea about my
speech？"最近发展区就要求老师一定要把握住学生可能达到的发展水平，创设相对应难度的情境，投放大量可供选择的材料，让学生在探索自主协作的环境中获取知识开拓思维。
你说难不难？做到这些的老师水平得有多高。
不怕你们笑话，我就试了试自己的水平，借助两个节日，用美工的方式，感受了一把我们中加BridgeS班孩子们的探索水平。
我提供美工所需的材料、美工成品的照片及节日的英语环境，至于如何制作（参考我所提供的成品照片）如何在制作过程中用英文交流，让孩子们自己解决。我不会再有第一步你们应该...第二步...的引导，接下来我要做的就是观察和给一些不明显的暗含的小提示。
整堂课，孩子们注意力都很集中，可以说是很专注。他们会自己开始讨论，会主动询问他人的成功经验，会合作，更重要的是他们一直在"动脑子"。
这个过程我很享受，但结果却让我很心痛：两次课，每一次第一个完成的都是那位"还没有开始小学生活"的年龄最小的孩子，虽然做工很拙略，但是深得其中精华。遗憾的是他再过两个月就要上小学了。
为什么是这个结果？我反思了很久，我还是要再吐嘈一下。
为什么我们的中关村我们的科技市场是卖电脑的是卖盗版的？而硅谷不卖电脑，只搞研发？
为什么西方人数学不好，但是数学却在西方？我们的数学好在哪里？我们奥数好？
我们的教育输在了基础教育，输给了思路输给了思维，没有了思维就无法创新，没有了创新就只能COPY。
如果你拿着一张价值300元的正版windows
8系统光盘，一张价值10元的盗版光盘，问一位大学生你要哪一个？你觉得他会如何选择？如果问你，你怎么选？
如果这个问题你问一个印度的也许饭都吃不饱的8岁小女孩，她一定会选择前者，因为后者在她的意识里不是盗版而是盗窃。
今天的这番话，我说的是片面的，我们肯定有自己做的很好的地方，而我似乎是在传递一种负能量。但看到我这篇文章的读者，你不是家庭教育者就是学校教育者，你担负着培养中国（我第一次提到国家，好像说的有点大了...别在意哈）朝阳少年的重任，所以我们要找到一条路，放心大胆对你的孩子你的学生说：前进吧，少年！
好了，今天的吐嘈就到这里，说的有点多，大家都散了吧。
Michelle廉
写于河南大学教科院
纪念在枫叶小熊工作3年零10个月
(2014-07-10 17:09:23) 
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