一次中方活动《文具店》中，我准备了很多打印好的文具商品和1元钱的钱币，小朋友们进行取钱、买文具、存钱的活动，我的本意是想通过这次活动让孩子们通过买东西来感受加减法和尝试创编应用题，没想到孩子们在本次活动中兴致点非常的高，玩完活动之后，大家都在问：“Hellen，咱们什么时候还玩这样的活动吧？”“Hellen，我们什么时候用真的钱、拿自己的东西来卖吧？”于是，“跳蚤市场”活动就此展开。

周一，我告诉大家：“咱们周五的时候要进行“跳蚤市场”的活动，你们知道什么是“跳蚤市场”吗？大家纷纷议论起来，很快有小朋友说：“就是很多人拿着自己的东西，到一个市场上卖”。于是，我们又开始讨论需要准备什么东西，通过小朋友们讨论，我们决定：1、每个小朋友选取5种左右自己已经不需要的没有破损的玩具或者图书、每个人准备5张1元的、1张5元的、1张10元的零钱；2、每个小朋友和爸爸妈妈一起制作一个海报和价格标签；

    接下来的几天，为了迎接这个活动，老师、家长、孩子都做了精心的准备。从海报、价格表的制作、到商品的选择、摆放，到孩子们正儿八九的当上小老板，欢呼雀跃之情无法言表。

     小朋友们展开想象的翅膀，给自己的摊位精心设计了“广告牌”：有的是响亮的店名，有的是漂亮的画，有的甚至将自己的玩具也搬上了“广告牌”，这些精彩的创意让整个跳蚤市场别具一格，富有童趣。

    周五这天的“跳蚤市场”里，小朋友们尽情交换和买卖物品，他们吆喝、讨价还价、进行货物演示等，充分体验了“摊主”和“顾客”的不同角色。在这里，买卖双方都很爽快，只要自己喜欢，不问价格就要买。只要有人买，不管价格是不是自己原定的价格只管卖给别人。还有的小老板做起了“二手”生意，从摊位上买到商品又看到更好的，转手把商品卖给别人。卖的很高兴，买的很热闹。

每个摊位生意都很红火，遇到自己商店没顾客，马上吆喝“快来买、快来买，全部都很便宜啦”、“走过路过不要错过了，我这里有很多好玩的玩具哦”……吆喝声此起彼伏，更有讨价还价声：   

记录听到的几段对话：

1、买家：“这个多少钱？”     卖家：“10块”

   买家：“便宜点吧？”        卖家：“那就1块吧”

   买家：“不行，你说的太便宜了，我给你8块吧！” 

   卖家： “好吧，卖给你！”

2、买家：“这个东西多少钱？” 卖家：“10元”

   买家准备付钱的时候，有人走过来说：“太贵了，1块吧”

   卖家说：“好吧”

   买家转身走了，卖家问：“怎么说10块的时候你要买，说1块你就不买了？”

   买家：“我只有10块的，1块的没有了，花完了。”

3、买家：“这个东西多少钱？”

   卖家：“5块”

   买家：“便宜点吧！”

   卖家：“5块”

   买家给了10块，卖家给商品并找了4块，买家拿着4块钱和商品走了。

   路过一个人说：“人家给了你10块，应该是找5块的吧？”

   卖家：“可是，我只有4块钱了，全给他了。”

4、卖家：“你买我的这本书吧，可好看了，才卖5块钱。”

   买家：“不买”

   卖家：“买吧，你买这本书我把这个小贴画送给你了，不要钱。”

   卖家：“好吧！我买了。”

……

    活动结束后，更有孩子们发感慨：

“今天上午的活动真好玩，要是天天都能买东西就好了！”

“今天上午说话可真多，我嗓子都疼了。”

“我挣了好多钱啊，我要把钱交给我妈妈”

“老师，下次叫上我妈妈来参加吧！这样我就可以让妈妈帮我看着我的店，我先去买东西了。”

……

    接下来的一个下午，孩子们津津乐道的依旧是上午跳蚤市场上自己的各种收获，见到下午来上课的外教，急忙展示自己的战利品，见到别的班的好朋友，赶紧告知，看着孩子们兴奋的样子，我们也决定：以后每个月都搞一次这样的活动，多给孩子们提供这种机会来体验生活，从中提升孩子面对问题、解决问题的能力。发展孩子的资源整合、逻辑思维、社会交往的能力。