从托小班的什么事情都只关注自己，到现如今除了关注自己外开始对身边同伴有更多的关注，从很多方面，我们看到孩子们在慢慢长大。

中班下学期，孩子们开始有同伴相互合作的萌芽。无论在教室还是户外，经常听到孩子们这样的语言：我们一起合作吧！欢迎你加入我们的游戏。你来收积木，我来收托马斯火车。这是我们一起做的蛋糕等等。

对于每个人来说相互合作，是一种非常好而难得的品质。如何充分挖掘出孩子与同伴间相互合作的潜能，让孩子这种良好品质得到更好的发展？做为孩子学习支持者的我们，适时的给孩子们创造一些相互合作的机会是非常有必要的。

2014年2月13日，餐后活动内容为，小朋友分组合作从一本很厚的杂志上剪下所发现的所有颜色。进餐结束，孩子们陆续搬着椅子在分组卡上寻找自己的名字开始活动。

因为要把颜色剪下来，所以每一个加入的孩子都会跑到柜子边取一把剪刀。每一组的每一位小朋友手中都有一把剪刀，但杂志很厚，而且是三或四位小朋友同时用一本杂志，问题一个个的出现。

Edward和Tyson这一组，两人同时拉着一本杂志，谁都不愿意松开。而两个人分别坐在桌子的两边，中间空了两个空位置。

Summer、Andy、Leo和Andrea这一组四位小朋友每人拿一把剪刀翻着书。Summer有点着急的说：“这里有红色和紫色，你们翻的我都没办法剪了！”Leo：“可是我要剪绿色，这里有绿色。”Andy：“你们别动，我正在剪呢！”Andrea看到一本书上这么多手都在翻，干脆丢下剪刀坐在窗台上看户外风景了。

另外两组的小朋友也遇到了同样的问题，怎么办呢？孩子们纷纷向Lucky求助。

Lucky：“你们大家是一组的，Lucky相信你们可以想办法解决的。还有20分钟，一会我们一起看一看那一组盘子里剪下来的颜色最多！”

孩子们看Lucky没有帮大家解决问题的意思，且时间紧迫，都希望自己组剪下的颜色最多，他们快速的回到自己工作中。

Lydia边低头工作边说：“啊！我们还有20分钟，要加油哦！”

Suzy：“Jason，你先帮我按着，我来剪。”Suzy说完，Jason放下手中的剪刀，帮Suzy按着厚厚的杂志避免杂志合上。Suzy很快的剪完，并继续寻找颜色剪。几次下来，Jason有点着急的说：“我还没有剪呢！”Suzy笑着不好意思的说：“哈哈！我都忘记了。”说完Suzy放下剪刀协助Jason剪了起来。

Lucky：“Suzy和Jason用的这个方法真好，我看到他们盘子里已经剪下很多颜色了。”

Lydia和Aileen两人拿着杂志剪，边上的Eric委屈的“投诉”：“Lucky，她们两个都不让我剪。”听到Eric的“投诉”，Lydai和Aileen看着Lucky。Lucky：“你们是一组的，我相信你们会一起合作完成。加油！”Aileen：“那就放在中间吧！我们都能拿到。”说完就把书推到中间Ludai的位置，大家都可以够得到。Lucky：“嗯，你们的这个方法很好！”过一会再看他们时，Aileen已经从座位上站起来工作了，因为站起来离的更近，合作起来更方便。

看到人员最多的Summer、Leo、Andrea和Andy组，Andrea和Andy已经放下手中的剪刀，开始寻找书上的颜色，找到后Leo按着书，Summer在剪。

争执不下的Edward和Tyson依然拉着一本书，都没有退让的意思。对面组的Andrea看到后说：“你们两个可以坐在一起。”Lucky：“Andrea的建议听起来很好。你们组要加油喽，瞧Summer她们组的已经剪下很多颜色卡片了。”Edward听完不开心的说：“可是我想坐我自己的椅子。”Lucky：“可以啊，你可以把你的椅子换一下就OK了。”Edward把Tyson旁边椅子移开，搬着自己的椅子坐在Tyson旁边。当然在他们的工作中依然有一些不情愿和争执，但他们在面对问题时，已经开始尝试想一些办法来协商和解决面对的各种情况。