加载中…地球仪被推倒之后……
(2013-11-20 18:07:32)
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绿地校区大三班幼儿园的孩子如何学习成长自我管理解决问题能力 |
地球仪被推倒之后……
孩子们正在进行户外活动的准备，几个已经喝过水、换过鞋的小朋友围在大地球仪旁边观看。
这个大地球仪是中班进行“The
此时，正围在地球仪旁边的孩子们又讨论起来了。当老师发现他们开始激烈讨论的时候，只听“咚——”的一声，庞大的地球仪已经倒在地上。接着，“报告声”响起来了。
“老师，×××把地球仪推到了！”
“××也推了！”
“×××碰着我了！”
正在喝水的孩子端着水杯跑到了餐厅门口张望，地球仪旁边的孩子们站在那里看着老师。接着，有个孩子试图把地球仪扶起来，老师制止了他们，并请所有的小朋友停止正在进行的活动坐在桌子旁边。
“请小朋友看看我们的地球仪。”
“倒了！”一些小朋友说。
“×××把它地球仪推到了！”
“把他扶起来吧！”另一些小朋友说。孩子们纷纷离开椅子试图扶起地球仪，老师又请他们坐回位置上。
“这么多人一起扶，太挤了，可能会相互碰到，让有的小朋友受伤。我请几个小朋友来帮忙吧！”
孩子们齐刷刷地举起了手，积极而踊跃。老师先请了班里公认的力气很大、个子也很高的小朋友扶，他用了很大的力气，脸憋得通红也没有成功。接着又请了一个小朋友，两人试图分别从不同角度扶，也没有成功。老师继续请第三个小朋友来帮忙，最后，三个孩子共同扶起了被推倒的地球仪。大家开始欢呼自己的胜利了。这时，老师继续抛出问题。
“我们的地球仪很大，也很重，倒了之后需要三个小朋友才能把它扶起来。如果它倒了砸到小朋友的身上会怎么样？”
“很疼很疼！”一些小朋友惊叫道。
“会被压扁！”一些小朋友猜测道。
“还可能骨折咧！”一个小男孩儿说道。“以前我不小心摔倒了，胳膊骨折了，还打石膏哩！”
“打石膏的时候你感觉怎么样？”老师继续追问。
“胳膊可疼，还不能玩儿！”
“我也不知道会不会被压扁，”老师坦白道。“但一定是很疼很疼，也可能会骨折。”
“小朋友都很喜欢这个地球仪，老师也喜欢。怎么样才能观看地球仪的同时又保护好自己呢？”
“用眼睛看！”
“很好！”
“不能摸！”
“我觉得还是可以摸的，可以这样摸吗？”老师做了一个用手使劲拨动球体的动作。
“不能！”孩子们齐声说。
“怎么摸？”
“用手轻轻地摸。”
“非常好！那，可以几个小朋友一起这样摸吗？”
“不行！”孩子们连连摆手。
“那怎么摸呀？”
“一个一个地摸。”
“哦，一个一个的手就不会被夹住了。”老师一边说一边用动作示范。
“可以很多小朋友站在这里一起看吗？”老师持续地提出问题。
“不行，太挤了！”
“几个小朋友才不挤呀？”
“一个！”
“可是旁边还有很多地方呀！”
“十个！”
“三个！”
……
“我们请几个小朋友站在地球仪旁边，看看到底能站下几个人同时观看。”
老师请了一个又一个，并提醒站在那里的小朋友活动一下双臂，看看是否觉得拥挤，直到第五个小朋友站在那里的时候，他们认为可以了。于是，老师引导孩子们数一数一共站了几个小朋友，以便共同得出结论。
到此为止，老师还是不停地抛出问题：“如果这里已经站了五个小朋友，还有小朋友想看怎么办？”
“等有人走了再看！”
老师心里已经乐了，于是带着小朋友们共同回顾自己制定的观看地球仪的规则，并帮助他们用孩子能理解的语言记录下来。
之后，老师又抛出了最后一个问题：“万一有小朋友忘了该怎么办啊？”
“提醒他！”孩子们很大声地回答。
“太棒了！”
这一事件的发生，让孩子们经历了陈述问题、猜想、实践论证、总结、建立规则的过程。让他孩子们在感受到被尊重和民主的同时，实现了：自我管理、掌握尝试解决问题的方法、具备初步的解决问题能力。
在孩子身上，可能每天都会有这样、那样的“小状况”发生，老师们正是通过一件件小事情，引导他们去尊重自己、他人和周围的环境，去接纳自己和他人的各种不同，去主动地尝试和表达，去积极地寻求合作与帮助。一日生活皆教育，孩子的成长是从每天生活中的一点一滴中积累起来的，作为孩子身边的成人，多一点发现、多一点用心，我们的收获将不仅仅是孩子的成长。
感谢Tathata妈妈提供的地球仪！
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