Bridge是枫叶小熊小学英语项目的初级课程，课程体系是由加拿大教育专家团队研发，针对零英语基础或很少英语学习经历的英语初学者而设计的课程。Bridge课程有设计严密的四个级别，学生通过测试进入相应的级别学习。课程内容涵盖吃、穿、住、行、社会、自然、动物、身体、科技、艺术、文化等多方面，集趣味性与知识性为一体。课程注重自然的口语、阅读和书写，通过对课本以及其他相关英文读本为素材的学习来发展孩子的阅读和书写的技能。

    而阅读和书写能力的培养离不开特定的语言学习环境，比如：一个丰富的语言支持环境，能够展示读写的过程，表现语言的功能，有很多接触文本可以读写的机会，能够参与到读写中的机会等。那么在Bridge课程中怎样培养能读会写的学生呢？

 

                          Bridge课堂设计流程

 

     Bridge课程面对的是已经在学校学习很长时间的孩子，学生每周上课的时间有限，所以课堂安排很紧凑，课程设计中有很多有趣的活动，这些活动基于课程的主题会有变化，但不变的是，每次课都会涉及到Surprise的听力和朗读练习，Phonics的语音词汇训练以及故事时间和日志书写。从以上的课堂流程可以看出，我们的教学活动都是围绕着帮助孩子建立阅读能力和写作能力这些主线来进行。

 

                           BridgeL1的配套图书

 

                        不同级别的家庭阅读图书

 

                          孩子们家庭阅读书单

 

老师充分利用图书资源来培养孩子的阅读能力。通过大声朗读，共同阅读，引导性阅读最终让孩子形成独立阅读的技能。通过研究表明，大人的示范朗读不仅可以提高朗读流利度，还有助于提高阅读能力，通过正确的大声朗读给孩子听，孩子们可以从中吸取‘好的朗读’的模式，如该在哪里停顿，正确的语调语气等，在听大人朗读时，孩子可以把更多的时间集中在内容上，有助于阅读理解能力的提升。作为老师，可以把大声朗读发挥到最大价值，利用配套的单元书籍，思考怎样通过朗读发挥书的作用。有目的的选择书，并且书的难易要和孩子的程度相匹配。每天多次的朗读，确定哪些是单纯愉悦的阅读，哪些是指导性的阅读来加深孩子对于书的理解，关注于某一项特定的阅读理解技能的培养。考虑拿书的姿势，以及孩子坐的位置，围成圆圈是否是最好的选择？邀请孩子参与到活动中，思考书中有意义的部分。有停顿，能够就书中的某一个点提问学生。有表情地朗读，流利地朗读，生动地朗读。在孩子中间形成这样的风气：通过多次聆听老师读一本书而对本书有更深的认识。

同时家庭阅读图书也是提高孩子阅读能力的有力武器。这些图书既在家进行也在学校进行。通过系统的阅读测试来判断孩子的阅读能力级别。

 

                分级阅读图书和配套的阅读测试表格

 

    上述两个表格主要适用于BridgeL1和BridgeL2, BridgeL3和BridgeL4因为每个级别有12本读本，所以测试的难度提高，可以通过不同的方式，比如阅读理解，看图写句子，或者预测文本的故事等。如下图所示。

 

                                 高一级别的图书测试形式

 

                          阅读流利度测试表格

 

     研究表明，提高阅读流利度最好的方法就是大量的阅读，大声朗读或默读。加方老师很看重学生阅读的流畅性。他们认为流利朗读不但对出声朗读很重要，成功的默读也需要流利感。不管用什么方法来阅读，或者阅读什么样的材料，如果没有一定程度的流利感，仅仅是读单词这样的活动很容易让孩子对阅读产生厌倦感，也就谈不上理解文章的内容了。因此学生阅读量，阅读流利度和阅读理解之间的重要关系是我们鼓励孩子将阅读作为他们探索世界的重要途径。

    Bridge课程中孩子阅读能力的培养还有另外两大支柱。一是Phonics（自然拼读），二是Sight words(常用词)。Phonics是阅读必备的技能。Phonics是阅读的方法，单词是末，阅读才是本。依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高Fluency(阅读流利性)，最后提高Comprehension(阅读理解能力)，这几个部分有机结合形成一个人的阅读能力。通过学习Phonics,学生可以见词会读，听音会写。

 

 

                 四个级别Phonics教材侧重点

 

                      BridgeL1字母学习示范

 

在BridgeL1中侧重于26个字母的发音学习，每个字母的学习都分为五个部分：识别字母，书写字母，字母的音素意识，包含字母的单词音节训练以及含有字母发音的词汇表。不同于传统的字母教学，只是学习字母的发音而已，在Bridge的课程中通过学习字母及其组合的发音，着重于听音辩音能力的培养。把每个单词看作是字母发音的组合而不是字母的组合，教会孩子如何将字母与其发音结合起来，发现和探索单词与声音，分辨不同的发音，同时积累词汇，为阅读做准备。

 

                       BridgeL2词汇学习示范

 

     BridgeL2在巩固字母发音的基础上，重点展开词汇的学习，对押韵和前韵有基本的认识，通过对单词音素音节的学习，开始词汇的拼写，阅读及写作的培养。BridgeL2中对音节的学习占了很大一部分内容，因为音节的学习是自然拼音中很重要的一部分！具有稳定的音节意识就意味着能够分辩一种语言的发音形式，孩子如果具备这种能力，就容易学会英语阅读和书写，这个过程也不再是单调乏味的训练。而要达到这些目的，老师就要准备大量的游戏和活动，鼓励孩子参与到各种活动中，持续地巩固所学的词汇，不断地提高他们的自然拼音知识，并且将这些发音运用到自主阅读和写作中，从而迈向阅读与写作的第一步。

   Sight words是阅读的另一根拐杖。顾名思义，常用词是指一如视觉就立即反应的词汇。据说这些词汇占据了阅读词汇量的50%，如果认识这些词，在阅读中，你就有50%的单词都认识，配合适当难度等级的书进行阅读练习，就会极大地提高阅读速度及阅读流利性，进而有助于对内容的理解。

   Bridge课程中所涉及到的Sight words有500个。学完四个级别的Bridge课，可以想象孩子的词汇量有多大，阅读能力就是这样自然形成的。

 

                                          Sight words 示范表

                    Phonics教材中常用词插图

 

    从一级的图片和单词对应到二级的考察单词出现的语境，常用词的学习也是慢慢融入我们中国学生所学习的语法。只是Bridge课程中对语法的学习是在语言运用的自然环境中进行的，孩子们先理解再去记忆，这样省略了很多乏味的劳作，可以持续保持对语言的兴趣。

    对于常用词的学习，最好的方法就是让孩子多看多读，每个班级都有词汇墙，加方老师会设计很多的游戏活动来记忆Sight words。每天进行的故事时间也是很好的学习Sight words的时机。我们鼓励学生重复读一些书本，这对掌握一些常用词和基本句子很有帮助，很多时候孩子能熟读一些句子，通过图片又知道句子的意思，等有了机会口头表达的时候，就能够情境对应了。

 

                    Phonics教材中的词汇学习插图

 

    Bridge课程另外一个侧重点就是孩子写作能力的培养和提高。同阅读能力的培养一样，孩子写作能力的培养也经历了四个阶段，从示范写作、共同写作、指导性写作到独立写作。孩子们的写作从需要老师更多的帮助到最少的帮助最终成为独立的写作者。在示范写作中，老师介绍写作方法和常规，并示范。包括图标，故事，诗歌，早上的信息，以及不同的文体。共同写作时教师邀请学生和他一起写。老师记录自己及学生的想法，共用一支笔，学生写下自己知道的字母或词汇。一起写有真实的目的，学生可以看到他们的想法怎样记录在图表里。指导性写作中老师把能力相当的一小组学生分在一起，有具体的写作目的。最终老师可以提供写作的结构或者框架，学生根据框架进行独立的写作。

   事实上，从第一次涂涂画画开始，孩子就认为自己是书写者。作为陪伴孩子的成年人，我们需要接纳孩子书写的尝试，对他们的每一部作品都给予鼓励和赞扬。

 

                                     孩子书写尝试的几种类型

 

     Circle time中的谈话是孩子成为书写者必要的一部分。口语是所有语言艺术学习的中心部分，说话的经历能让孩子们使用最初听到的话来建构自己的语言，随着词汇量和语言思想的发展，这些技能将会发展成书写。

 

    每次课都会有日志抒写这样的环节，书写的内容和课程主题有关，书写的形式根据孩子能力来决定。可以是基本信息的陈述，如：

 

也可以根据故事的结构来完成。比如，老师先读完一本这样的书。

之后会有这样的日志书写：

 

    在每次课中都渗透这样的写作活动，坚持下来会发现孩子把英语写作看做是一件很平常的事情，就像写写普通的日子，写写对于理想的热望那样简单。事实上已经把写作为表达自我的一种方式，这一点在BridgeL4的学生身上表现最明显，他们在课堂中已经可以悠然自得地拿起笔在日志上涂抹英文，总是还习惯于添上图片把写诠释得更完整。

    事实上，不仅是Bridge课程，整个枫叶小熊都把孩子读写能力的培养作为课程关键的一部分。以学生为主体的教学优先考虑的是语言艺术的教学。这其中就包括有读和写的学习过程，孩子们不仅要学会怎样读书，更为重要的是要培养他们对于书籍的热爱，这也属于生活技能的一部分。通过阅读和写作孩子们也获得了自信以及作为终身学习者所具备的能力。

 

 

 

PS：来到枫叶小熊接触Bridge的课程已有2年多的时间，不管是和老师们一起研讨课程，还是在班级和孩子们一起进行课程，我都无数次地感受到这个课程体系的强大和美好。针对第二门语言的培训学习，Bridge的设计专家团队充分考虑到了课程接受者的心智发展水平以及保持兴趣和激情的重要性。我也不断地记下，不断地珍藏这些课程中的闪烁之处，但我深知自己学识粗浅，不足以概括出这个课程的核心精华。我最沉醉的瞬间，多是和Bridge的教材在一起，从文字里读出很多个精妙之处。它是提供给第二门语言学习者的经典教材，因为这些课本书籍，不是我正在读，而是我又再度，还在读，还会再读的书。对于学生们也一样，他们终会在某一页安放自己，感受到英语学习的俏皮和可爱。那些个读本就像爱默生所言：“……像从地里挖出来的蒲公英，根很长，粘着泥土，还是湿的。”

 

                                                                         Alice