“Mary,我们想喝你的药”

    从朋友那里得到一个偏方：盛夏季节常喝用红豆薏米熬的汤，可以祛湿毒和养心。于是照方炮制，将熬好的红豆薏米水装入一个可乐瓶子，带到单位好在工作时间当水喝。

    早晨进入幼儿园，正是孩子们晨检和自由活动时间。Daniel、Will、Wnedy等几个孩子正在秋千、滑梯旁边玩儿，他们与往常一样一看见我就向我跑过来，我心中一阵温暖：“他们这么喜欢Mary啊！”我也立刻像往常一样蹲下来与他们拥抱，可是他们却说：“Mary，我们要喝可乐！”哦，孩子们把我手中的水当成了可乐！于是我尽可能用他们能听懂的语言告诉他们，这不是可乐，这是熬的汤，因为Mary身体不好，喝了这个汤会对Mary的身体有好处。Daniel皱着眉问：“你的身体不好？”“是的！”他指着瓶子说：“那，这是药吗？”我想了想：“也算是吧。”他们几个听了以后，与Mary拥抱完就各自做自己的事情去了。

    孩子们做完早操回到教室，我也回到了自己的办公室，整理桌面，准备办公。“咚咚咚”，有人在敲门，打开门一看，只见Daniel、Will、Wnedy等几个孩子站在门口，YOYO站在旁边。孩子们说：“Mary，我们想喝你的药！”看来孩子们对瓶子里装的是什么依然持怀疑态度，他们要亲自证实一下。于是我把瓶子里的汤倒入一次性杯子内，请他们进行品尝。他们喝了以后在讨论：“这，是药。”“这个药不苦。”然后几个人高高兴兴的回到自己班上去了。

    解读孩子们的表现：

    探究的态度。在他们的已有经验里可乐瓶子里装的一定是可乐，但是当他们得知不是可乐时，就对他们的原有经验产生了认知冲突。于是产生了“瓶子里装的不是可乐吗？”的问题，这是科学探究的过程中的第一步，这种探究的态度是非常宝贵的。

    对事物进行验证和思考。“你的身体不好？”“是的！” “那，这是药吗？”这是一个推理的过程：药可以解决身体不好的问题。当他们喝了以后说：“这是药”，其实表达的是他们确认不是可乐的味道；“这个药不苦”是他们在思考：在他们的经验里药是苦的，可是这个药怎么不苦呢？孩子们表现出了较强的思维能力。

    敢于质疑的精神。当他们产生认知冲突的时候，敢于质疑成人的答案，敢于穷追不舍的去验证，他们能够从容的去面对成人，得到结果以后又淡定的离开。对于四岁的孩子来说，这是一种心灵的力量。

    枫叶小熊的孩子们，你们在老师们爱的沐浴下，身心灵得到全面发展，你们是一群可爱小精灵！

    题外话：请家长务必不要在可乐瓶内装入不可饮用的液体，以避免孩子们以自己的经验饮用后造成可怕的后果。