2015年12月湖北省小学英语单元整体教学网络研修

研修名单：

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（一）

  芭蕉中心小学  黄慧

今天，非常荣幸参加全省小学英语整体教学设计与实施研修活动，获益匪浅，现将反思、总结列举如下：

单元整体教学是指教师在对课程标准，教材等教学指导指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。

一、“四位一体”单元整体教学

为什么要使用“四位一体”单元整体教学，现在我们所任教的小学英语教学，课时紧，任务重的现状，要求我们必须整合单元以提高课堂的效率。这也要求我们要整合单元整体教学，把整本书看成一个整体，把一个单元看成一个整体，围绕一个整体展开教学。

二、课时划分及教学目标

学习认知有不同层次，思维也有不同层次。从最初的remembering到understanding、applying、analyzing、evaluating到最后的creating的目标，这也启发我教学不能只停留在最初的识记，而要层层递进到最后的创新，才能达到认知的目的。华科附小的老师们列举了现在进行时的用法，思维目标要达到记忆到理解再到初步应用。第一课时其一感知语言，发掘规律，得出结论。这启发我在教学中要转换角色，让学生拥有主动权，让他们去思考，让他们拥有批判性思维。其二理解文本，我作为教师，应该拿出事实说话，结合语言传授学生更多知识，让学生理解。其三应用拓展，我应该结合自己经验，贯穿主题，让学生更容易激发兴趣。第二课时要达到应用与分析，这方面要注重逻辑层次和学生的思考，分为总分总：总体要整体输入，感知全文；分要发现逻辑，层层递进，分析、理解文本的问题，拿出证据；总总结全文，拓展思维，用经验拓展思维的问题，这一点老师可以结合经验发掘学生思维。第三课时主要目标在于改善学生思维、促进能力发展。

宋老师的讲座主要围绕“语境”与“话题”展开，我最受启发的是英语知识在话题情境中呈现，在课堂上，设计一个场景，把对话置于情境之中，学生扮演角色，接近生活。这样有助于学生更易于理解文本。围绕“话题”要为学生提供一个完整的言语活动背景，体现整体语言观。源自生活的话题为学生实现从“课本情境”到“生活情境”迁移，话题与生活息息相关，这启发我在教学中，要联系生活，与经验相联系。

总之，这次培训收获颇多，对于单元整体教学有了深入地了解，这对于今后的教学有非常大的帮助。

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（二）

 芭蕉中心小学  刘婧

今天有幸听了华中科技大学附属小学四位专家讲授了他们的四位一体单元整体教学，让我受益匪浅，

四位老师从五个方面向我们向我们讲述：教学指导思想、教材背景分析、教学目标、教学过程、教学过程、评价与反思。他们最为突出的部分是教学指导思想，将新的教学理念---培养学生批判性思维为导向的单元整体教学---引进并贯穿其单元整体教学中。

就当前来说，课时紧，任务重的现状要求教师必须整合单元以提高课堂的效率。基于这样胡思想，他们将一个单元六个课时的内容进行了整合，划分成了3个课时。这样不仅节省了课时时间，也可以提高课堂效率。不仅对学生，对教师也是一种很好相互吸收与传授的过程。学生学的轻松，老师教的轻松。

让我印象特别深刻的是以往传统的歌曲教学往往以会唱这首歌为目标，而在本节歌曲教学过程中，教师创造了一个主题party的欢

乐氛围。学生在理解了韵律之后，能够充分利用之前所学的知识，结合现在进行时的运用，自己根据押韵和节奏等规律，自己创编自己胡歌曲。这让我大开眼界，原来英语歌曲教授课可以这样上。

另外基于单元教学目标，注重课与课之间的前瞻后顾，第一节课的结束为第二节课买下伏笔，第二节课的开头又在复习和巩固第一节课胡重点知识，课与课之间密切联系，环环相扣。注重知识的化整为零为整合层层递进，实现了课堂的高效整合。

四位一体单元整体教学有创新，将培养批判性思维融入了小学英语教学中。教学活动多样化、从新知导入到篇章处理和歌曲处理值得学习肯推广，该文本和录像能在小学英语教学中起到很好胡引领作用，必将带来很好的效益和作用。

这堂课让我受益匪浅，作为一名基层的英语教学工作者，希望能够有更多这样的机会进行更进一步的学习。

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（三）

 桂花园小学  廖泽华

     这几天我们有幸观看了这些优质课堂，作为老教师，感慨颇多。现在的教师擅长运用多媒体，一个简单的多媒体在他们手中犹如魔法一样，幻化万千，神秘有趣，让这些孩子们充分领略到英语课堂的生动有趣。

这些课件的制作精美，符合小学生的认知特点，新鲜有趣，引人入胜,充分调动了孩子们学习的积极性。教学手段先进，值得我们老教师学习。

在今后的教学中，我们应该多向年轻老师学习多媒体的动用技术，更多的运用多媒体教学，把这些用到实处，让课堂生动有趣，让学生乐于学习，爱上学习。

 

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（四）  

 桂花园小学   朱江涛

      一直很期待学习一些高水平的英语教学方法和思维，想了很久，没想到这次终于如愿以偿。在课堂上，这些老师发音地道、举止大方自然、课件制作精美、课程环节丝丝相、流畅。可见这些老师平时在课堂教学上应是花费了大量的精力，才能有这么高的造诣。着实让我大开眼界，为我今后的英语教学起到了引领指导的作用，为我开启了新的方向。

    反思自己以前的教学，虽也常用多媒体，但也仅仅只是用而已，并没有将它的作用能像这些老师那样发挥到及致，能吸引到每个学生的注意力，能让每个学生都能静下心来认真地跟着学。由此可见，我并没有在教学上花费太多的精力。

    今后，因为有了以上这些老师的榜样作用，我应该更多的反思自己的教学方法，课前多精心准备，在课件制作上，能让它更多的为我所用，发挥它的优势，让学生乐于学习。

 

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（五）    

 张晓娟

 我很荣幸的有这个机会参加“小学英语单元整体设计与实施活动”，我也很珍惜这次学习的机会，和老师们一起探讨单元整体教学，让我受益匪浅。

我学习到了三点体会：

一、要深度挖掘教材，挖掘出单元主题与单课话题之间的深层次关系

教材是教学设计的重要内容与标准。在单元整体设计时，要做到主题与话题之间的浑然一体，必然对教材进行充分的研读，不仅要按照教材表面设定的主从关系，更要挖掘教材内部单元与单课之间隐含的内在联系，从而为更好地设计主题与话题提供更多的素材。

二、运用批判性思维来引导学生学习，基于课程标准对我们的要求，通过文本再构，设计适合学生学习的单元教学内容。因为教学内容在教材中呈现的可能比较散，而教师挖掘出来的内容显得更为零乱。如果直接让学生去学习是达不到我们预期的学习效果的。且我们对于语言的学习强调系统性、整体性与情境性。因此教师要通过文本再构，在单元整体与单课教学的体系内合理安排好学习所需要学习的内容，将分散的知识点按照语境、话题、层次等逻辑顺序重整排列，就犹如一盘散开的明亮璀璨的珍珠一样，把它们用一根结实又好看的链子串起来，一定更有价值。

三、创建学习英语语境，把学生引领到一种英语学习的语境中，在设计时，用话题人物或是故事串联成并列式的设计；用主题——话题的结构串联成总分式的设计；用认识过程或是事物发展过程的先后顺序串联成递进式的设计等。把学生引领到一种英语学习的语境中，更好更快的是学生融入到你的课堂教学中。

因此，当我在写自己的教案时，要切实地走进教材，研究教材，用好教材，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容，进行提炼。教材是教学活动的载体和基本立足点，只有用好教材，设计好教学，实践好课堂才能达成教材与教学的和谐统一，体现两者之间的完善结合。单元整体教学设计很新颖也很本质，我们应充分利用教学资源，整合材料，把小学英语教学做的越来越好

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（六）

 白果乡桑树坝中心小学  刘阳

英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语从一种工具变成一种思想，一种知识库。因此，学习英语犹如多了一双耳朵、一双眼睛。为了适应时代的发展个人成长的需要。开设英语课成了时代的要求，发展的必然选择。

小学生是祖国的花朵未来的希望，在小学开设英语课是社会发展的需要，可以有效地提高我国的英语水平，同时小学生模仿力和记忆力很强，具有成年人无可比拟的优越条件，小学开设英语课可以发挥他们的语言潜力。因此，为了更好的英语教学，我校组织英语教师在课内课外学习了小学英语单元整体教学设计，结合本身教学经历进行反思。

创设各种情景，培养语言素养。对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。环境的制约是学习英语的主要障碍，语言类学科需要经常进行对话练习，而现实条件是绝大多数学生都只有在英语课上得到有限的练习，平常生活中接触很少。针对这种情况考虑开设英语角来拓宽学生的练习渠道。

在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。在许多英语教学中，普遍存在高分低能的情况，也就是说会写却不会读，而语言存在的最基本意义在于交流，所以要鼓励孩子们多读、多说。

鼓励学生大胆的尝试，敢于批判，具有批判性思维。净信书不如无书，要敢于怀疑，坚持争取的己见。

鼓励学生大声朗读并多背诵课文培养语感，以促进学生相互学习，相互帮助。

明确各级目标，建立帮扶小组。针对不同成绩定制可行目标。

建立良好的师生关系。经常反思每次考试的不足争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的成绩。

此次学习使我受益良多。而学习是永无止尽的，同时现代科技是日新月异的，作为人民教师要有一直学习、终生学习的信念。懂得借助现代化工具提升自己，提高教学质量。

 

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（七）

第三实验小学 梁婷

随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

此次远程研修的确让我开阔了眼界，增长了知识，也让我对远程教育培训之后的进一步学习提高与个人专业的进一步发展有了自己的想法和打算,努力学习各位老师的优秀之处。

1、热身活动。每节课的Warm-up都作了精心的安排：Free talk，Chant，Let’s sing a song等形式，都与本节课的内容息息相关，轻松将同学们带入英语环境，不仅活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。

2、新知导入。部分教师是通过提问学生相关问题，并进行交谈进而进入课文部分，在课文中学习新词新句型，也有些教师呈现方式新颖，例如，通过看动画，创造情境导入单词教学；画简笔画让学生猜，导出新词教学等。

3、学习新知。在此次评比中，教师们的教学方法灵活多样，都运用了多媒体课件，教师充分利用课堂教学时间，丰富和完善教学内容，提高课堂效率。为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。许多教师运用教学视频，让学生跟读课文，学生能同时得到视、听、说三方面的英语输入，动画效果能让学生更容易地理解课文内容。

4、拓展环节。多数教师根据教学内容设计拓展练习，读写说操练相结合，多采用Fill in the blanks, Write an email to…, role play等多种形式。进行拓展练习，让学生进行大胆想象，充分调动了他们的学习积极性，学习效果较好。

5、板书设计。参赛选手的板书设计大多数美观大方，采用粘贴、简笔画等手段使板书新颖、赏心悦目，又能服务教学。

 

 

全省单元整体教学网络研修心得（八）

                                          第三实验小学  曹德玉

观摩了精彩、流畅的英语课后，我对如何更好地安排教学内容，精心设计教学活动，特别是进行单元复习课教学有了很多新的想法和体会。听了专家的讲解，使我受益匪浅，单元整体教学是指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析，整合、重组并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。下面简单的说说我的几点心得体会：

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。

语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。

创设“表演情境”，让学生在情境中“易化”语言。针对“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，并结合语言是一种交际工具，在教学中，充分调动学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，将难点简易化，并且与生活相结合，孩子能记的更牢固，并且能更好的运用。

作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。因为儿童的模仿力很强，小学阶段是形成正确语音语调的关键时期，教师的语音语调直接影响学生的发音。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。

通过研修，通过学习，听讲座，我从中吸取了一些新课程的理念。对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。多数时间里，课堂教学不该是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。通过学习，我也深感压力重重，责任重大，需要不断地努力，继续深入学习才能扩展知识，提高自身水平，才能够更好地实施全新的新课标下的实际教学工作。这次的研修培训，使我深深感受到了自己的不足和需要改进的方向。