昨天听了特级教师，教授级中学高级教师祁建新的讲座《基于课程视野的教学转型的思考》，对我们现行的三维教学目标进行了一些思考。

我们在写教案与说课时，都要使用到教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观这三点。1.知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能，这是老师要教给学生的知识点，对知识点人难易程度的理解，都是在知识与技能中体现。2.过程与方法：即老师如何教，如何让学生理解概念、掌握各个知识点，运用各种方法，每个老师都各有智慧，自己有自己的办法，没有限定心情发挥。3.情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等，这个高度有点跳跃，有点不接地气。

说实话，每每使用教学的三维目标，总感觉不好写，除非为了应付教案，不太愿意去写这些东东的，总是稀里糊涂随意写写就过去了。就是说三维教学目标，把知识放在了第一位，重视的是知识与课本，失去了老师的引导作用。学校教育过程，已经由教师为主体的模式转化为学生为主体的模式，如果教师仍然保持着原有的教师为主体的教学目标，就不太适合了。虽然过程与方法中，可以心情施展老师对教学过程的设计智慧，也能够体现学生为主体基本原则，但是往往不够具体。

祁老师提出的教学的四个维度，总体来说是体现了学生为主体的发展理念，即1.兴趣、动机、态度；2.思考力、批判力、表达力；3.各种技能的学习；4.设计、理解、评估。四维教学目标，将学生的兴趣提升到了首要位置，将知识与技能放到了后面，学生有了兴趣，什么知识都不在话下，学生有了思考力，有了批判力和表达力，什么东西不能学习呢，这些能力的学习，是可以影响学生一生发展的能力。教学的目的，不是为了应付考试，不是为了掌握知识点，而是培养学生一生发展的不竭动力。