[推荐]高一英语新教材的教学体会与努力方向

【摘  要】 本文通过回顾半个学期的高一英语新课程教学，列举了高一组英语教师取得的一些成绩及碰到的困难和疑惑。并倡导通过不断学习新课程理念，找准今后工作努力的方向。

【关键词】 高一英语   新课程   成绩   问题   努力方向

【前  言】 

我们高一年级英语组对于高一新课程教学来说,还处于摸索阶段。说实话,在刚开始认识一个“新事物”时,大家都是懵懵懂懂的,没有一个确切的思路,都在摸着石子过河。但我们不断学习,不断更新思想,尽量以新的理念进行教学,加强互动,强调以学生为主体的课堂模式。经过半个学期的教学,我们完成了必修模块(1)的教学。在接触新课程的这段日子以来,取得了一些实质性的成果,也遇到许多困惑与困难。

1.取得的一些成绩

　　1.1 新课程培训,不断促进了我们教师的自我教育、自我完善和自我发展,帮助我们树立了正确的教育理念,并逐渐形成与之相适应的教学行为。从暑假到现在,我们高一英语组教师经过暑假一个月的学习培训，，并通过开学期间市教研室专家的视导整改，领悟新课程理念，努力将之付诸于行动。更令人欣喜的是全市的高一英语新课程教学观摩在我校举行，让全体一年级英语教师从思想到行动都有了冲击和改变。

　　1.2 对比以往的教学,我们现在不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了,取而代之的是越来越多地在课堂教学中应如何激励学生思考,我们更多的时候是集中时间和精力从事那些有效果、有创造性的活动,想方设法地激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学习通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的主人,让每一堂课都充满活力。

　　1.3 为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。作为高一英语备课组长,我尽量带头利用多媒体辅助教学手段。给学生以具体形象的情境感受和手段，极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象化具体化,使学生在体会中、感悟中获取新的知识。

2. 碰到的问题和困惑

　　 2.1 教学理念转变的困难。高中英语新课程的实施必须有与之相适应的教学新理念。有了新理念,才能在教学进程中贯彻新课程,才能不断适应新课程的要求。而改变理念非一朝一夕所能立竿见影，传统教学以教师为中心,单纯传授书本知识的模式已经有很多年的历史了,一下子改变不容易。我们在进行模块必修(1)的教学时,虽然时时提醒自己要把课堂还给学生,但实施起来有一定的难度。比如,在语法教学时,我们使用了“观察→发现→讨论→归纳→巩固→运用”的教学模式,给学生一定的时间进行探究,但学生还是得不到自己的发现,就还不得不进行讲授教学。在这方面,作为新课程下的教师,还有很多要思索和改变的东西,而另一方面,作为教师,我们发现学生还是习惯于被动接受知识,还没意识自己的主体地位,在课堂上还只是一部分的学生活跃起来,有些学生在课堂上还没自主思考,在思考、学习、讨论的时间里不知道怎么办,这也是学生养成自主学习能力的一大障碍。

　　 2.2 在教材处理方面。新课程也要求我们要针对不同的学生进行有针对的教学。因此,对教材进行重组以适应我们学生的发展需要是非常必要的。模块必修(1)当中的五个单元:Friendship; English around the world; Travel journal; Earthquakes; Nelson Mandela-a modern hero。由于是新教材,所以要花很多工夫理解教材,在教材处理上没有以前的借鉴,所以在这方面有难度。另一方面,我们要对这五个主题下的知识进行学习。我们面对困难,不断思索:该如何整合教材、创造性使用教材,以适应学生发展需要、提高实际效果？

　　 2.3.初、高中英语学习的不衔接。学如逆水行舟,不进则退。英语学习尤其如此。我们在学习模块必修(1)发现很多学生已经忘了初中学过的知识了,特别是单词。中考后的假期学生根本没有继续接触英语。这给英语学习造成了很大的损害。另外，初中的英语教学还存在一些“历史遗留问题”，而我们教师和学生因为没有教材也没有得到解决。再者,由于高中英语教师对初中英语教材不是很熟悉,也没有学习过,这对高中英语教学也是不利的。以后我们在这方面还要下工夫,做好初、高中的自然衔接。

　  2.4 怎样引导学生进行探究,合作学习方面。我们还需要不断努力。新课程改革的目的是使每一个学生都具有基本的英语语言素养,也就是都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能,具有一定的自主学习的愿望和能力。新课程特别强调合作,探究学习。在模块必修(1)的教学中,这已经充分体现出来了。

　  2.5 在阅读教学中如何处理生词和新的语法知识,是需要我们继续探究的又一个方面。

　  2.6 听力方面,新教材中听力难度大,教材中的听力让大部分学生听不懂。上必修模块(1)第一单元听力,就发现了这个问题。之后我们也进行了替换。但如何上好听力课,提高听的效率,这仍是一大难题。

　　2.7 教学评价方面:新课程是以单元模块的形式为教学单位,也细分为听、说、读、写的能力教学,对学生的评价也应当以综合能力的评价为主,但我们日常以书面考试为主要评价方式的现实给我们带来了疑问:今后的高中英语考试将如何发展,是继续以前的命题风格还是有趋向于对基础知识的考查,我们的教学重点是什么? 我们的教学方向和组织方式是否应跟其转变?

　　针对这些问题我们高一英语组准备在模块必修(2)的教学中做以下几个方面的工作。

3.今后的工作打算及努力方向

3.1 我们教师自身不断学习,更新观念。只有具备新的理念才有助于新课程实验的顺利实施,只有不断学习才能接受挑战,抓住机遇。同时也要在课堂内外影响学生改变观念,这种影是潜移默化的，也是我们很多教师容易忽视的。

3.2 继续加强集体备课。集体讨论一单元的所有内容,分课时,特别是针对学生进行备课。根据新课程的要求结合我校学生的实际情况对单元内容进行筛选、整合。对一些不适应我们学生的内容进行替换,重置,简化等,特别是有选择地进行口语、听力部分的训练,同时对一些感到疑惑的问题进行讨论。仔细阅读教研室下发新课程指导意见,在指导意见下,指导学生突出重点,简化不作要求,或没作要求的内容。

3.3 在探究,合作学习方面。模块必修(1)的教学过程中,我们英语组要进一步加强学生的小组互助、讨论、合作学习。同时,也强调个体的不同发展需要,培养学生的自主学习能力。

3.4 针对听力和阅读。我们将采取一些措施,一方面,继续让学生做《英语周报》报的阅读训练;另一方面,我们也想寻找一些和一个单元主题同话题的阅读练习,加强阅读技巧的训练。就听力而言,学生用书的听力对我们学生来讲太难了,我们打算把它作为阅读材料,这样不会切断单元的连贯性,也不挫伤学生的积极性。同时,我们运用《英语周报》的听力和《高一英语同步听力》,对学生进行听力训练。平时有空的话,到网上找一些简易的听力材料给学生当泛听。

3.5 对学生的作业进行筛选、简化。有时候布置一些自编的练习。每个单元的测试则是根据新课程、新教材的要求,突出重点,让学生有成就感,鼓舞学生,让他们有信心争取下一阶段的成功。

【结  语】　在今后的教学中,我们还会碰到很多的问题,我们会在新课程的理念下不断思考,探索,以期不断发展自己,也不断发展学生,和学生一起创造一个和谐,人性化的英语课堂。