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不懂教学的教学校长是学校发展最大障碍 

无意中听说和了解这样几个关于教学校长的轶事：

轶事之一：某学校的教学校长，曾经是办公室主任出身，因此观课议课经常说一些外行话而闹笑话，而且各学科教师“不服”该教学校长的观点，久而久之该教学校长也就很少进课堂了，即使进课堂也很少发言，很是尴尬。

轶事之二：某学校教学校长的出身是某机关的处室工作人员，由于不懂教学“瞎指挥”而导致学校教学工作一团糟，最终被该校校长直接“拿下”，最终该教学校长不得不离开该校去其他单位。

轶事之三：某学校教学校长是办公室主任出身，曾经干过一段教务主任但时间很短，因此也是基本上不懂教学，因此很少进班观课议课，也很少进行教研活动，甚至于学校的高考这么重要的事情都没有进行总结和分析。

当然，除了这几名教学校长外，类似的教学校长轶事还在中小学大量存在着，因此闹出很多比较尴尬的结果来。而且，我认为这种“闹剧”不会止于此，现在和将来还会继续上演着。因为总会有那么一些“愣头青”傻傻地“不撞南墙不回头”。

那么，为什么教学校长身上会出现这样那样的“闹剧”？我认为这和教学校长这个职位有着很大的关系。我们都知道，尽管我们大多数学校天天口号上喊着“素质教育”，但实质上还是扎扎实实地进行着应试教育。既然是应试教育，那么学校最为关注的还是分数和考试。就一所学校而言，教学校长就是分数和考试的“代言人”，即教学校长的业务能力直接决定了学校的教学质量。因此，教学校长实质上干的是学校中最核心、最关键，当然也是最重要的工作。其中，课堂教学又是学校教育发展的灵魂。那么，教学校长对指导课堂教学、提高考试成绩和促进教师专业素养具有任何人都不可替代的作用，其中包括校长在内。由此可见，教学校长对学校的发展是多么的重要啊。一个不懂教学的教学校长，事实上他不仅不能有效提升教学质量和促进教师的专业发展，而且由于他占居着学校这样的一个重要职位，导致了学校教学工作不能有效开展，因此成为学校发展的最大障碍。

一个不懂业务的教学校长，对学校来说就是一个灾难，尽管这样的话说起来不太好听，但这就是事实。就校长而已，他主要负责学校的全面发展，不可能经常性深入课堂观课议课和组织教研活动，也不可能花费大量的时间抓学习成绩，因此不懂业务的教学校长对校长来说就是一块最大的“心病”。对教师而言，不懂业务的教学校长经常性瞎指挥，这不仅不能指导教师专业发展，而且还会推倒车，限制和制约教师的专业成长。

我们不妨审视一下某些中小学目前的发展现状，凡是那些发展势头较好，教师专业素养提升较快的学校，除了校长之外，一定有一个懂业务的教学校长。反之，凡是一所学校发展缓慢，教师专业素养提升较慢的学校，除了校长的因素之外，教学校长是“白脖”的可能性很大。

教学校长的轶事，就是我们经常所说的“外行管内行”。在学校中，其他方面如行政、管理、后勤、办公室、安全、学籍、党务等相关业务的业务校长都可以是“外行”，因为这些业务领域是可以“现学现卖”的，也就是说这样业务的“含金量”不太高，只要不是傻子且愿意学习基本上短期内都可以胜任的。但是，教学业务恰恰不是每一个“外行”能够胜任的，因为教学业务的“含金量”较高，同时也需要大量相关的教学业务能力和业务管理经验的积累，这可不是一天两天能够速成的。那些自身本来教学水平一般甚至就没有教学经验，而且没有经过在教务主任这个岗位“锤炼”的教学校长，是很难胜任教学校长这个职位的，闹出一些尴尬的笑话也就见怪不怪了。

中国有一句俗话说得好：“没有金刚钻，别揽瓷器活”，实质上就是对教学校长一个最好的奉劝。不懂教学业务，却占居教学校长的职位，尴尬是必然的。