课题名称

普通高中青年教师培养策略研究——以郑州XX中为例

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1.研究背景（问题和原因分析）；2.本课题相关的研究现状综述；3.研究目标和主要内容；4.主要研究方法；5.研究详细计划。（请逐项填写，可另加附页）

一、课题研究背景

（一）课题研究目的

青年教师是学校发展的新生力量，也是学校可持续发展的生力军和后备队。随着郑州XX中规模的扩大，学校每年都有一大批大学毕业生加入到郑州XX中教职工队伍中。这些新入职的青年教师，在生活上和工作上或多或少都会有一些不适应的地方，因此帮助这些青年教师尽快地适应教学生活，在教学业务、教育科研、班主任工作和行政管理等方面有所提高，鼓励青年教师承担更多的任务，解决青年教师工作中遇到的困惑和难题。从2016年9月开始，郑州XX中推出了“青蓝工程”，对每年新进入学校青年教师开展了系列化培训，促进青年教师快速成长，本课题开展的以郑州XX中为例普通高中青年教师培养策略研究就是基于此背景下提出的。

（二）课题研究意义

开展普通高中青年教师培养研究无论是在实践上还是在理论上都具有极其重大的意义：

理论上，通过对普通高中青年教师这个特殊群体的特定时段的研究，以及对他们进行培养研究，提出了普通高中青年教师的策略，在一定程度上拓展了青年教师培养研究的理论内涵，丰富了青年教师职业发展理论研究内容。

实践上，通过对普通高中青年教师策略研究的实施，有助于提高普通高中青年教师尽快适应教学生活的能力，为青年教师今后终身和谐发展、促进教师继续教育做了有益的探索，也为河南省今后青年教师在职教育提供了新的实践经验。

二、研究现状综述

关于青年教师培养策略，国内外众多学者对此问题提出了不同的看法，其中不少研究中对青年教师培养做了大量的研究。从国内较大的文献期刊网——中国知网进行文献检索显示，截至到2017年4月20日，以“青年教师”为主题的文献共有8132条。目前对青年教师培养的研究主要表现在：①具体学科教学的衔接教育，如李丽红；金殿川；刘春凤的《基于“青年教师培养”的高等数学教学团队建设》、张文光；吴镇聪；张俐的《发挥学科优势与特色,推进青年教师培养》等；②不同院校青年教师培养的研究，如田晶的《地方高校转型背景下青年教师培养机制探究》、王翠梅的《民办高校青年教师培养中存在的问题与对策研究》等，而面对于特定教师群体——普通高中青年教师培养策略研究方面的研究，无论是在理论方面的研究，还是实践方面的研究都还不足，还需要进行系统、深入的研究。

三、研究目标和主要内容

通过查阅相关文献资料、学生调查、教师调查和访谈，通过对普通高中青年教师工作和生活上出现的普遍性问题进行探究，探索出普通高中青年教师培养策略，主要包括教学业务能力培养、教育科研能力培养、班主任工作能力培养和行政管理能力培养等四个方面的培养策略，拟通过本课题研究提出解决高中青年教师培养过程中出现的问题，以实现研究结果的推广。

（一）确立普通高中青年教师培养目标

1.青年教师教学业务能力的培养

教学业务是青年教师基本的业务素质能力之一，也是他们必备的能力之一。作为青年教师，虽然毕业于不同师范院校，也经过教学实习阶段，但是理论知识和实践能力毕竟还有一定的差距，真正把理论知识与教学实践联系起来也不是很容易的事情。因此，为了尽快提高中青年教师的业务水平，解决年青班主任工作中的困惑和问题，郑州XX中教务处召开了学校青年教师业务能力培训会，邀请省、市优质课一等奖获得者教师，对新进入职的青年教师进行教学业务能力的培训，同时邀请省、市教研室业务骨干对青年教师教学中出现可能出现的问题进行解疑答惑，通过系列培训以解决青年教师业务水平低下的状况。

2.青年教师教学业务能力的培养

教育科研学校可持续重要途径之一，而学校参与教科研重要力量就是青年教师。郑州XX中每年新招聘的青年教师大部分都是来自教育部直属的六所师范大学硕士研究生，这些青年教师理论素养较高，具有较强的科研能力。但是，他们也有很多缺陷，比如与实际教学实践方面科研就明显不足，如何在教学实践中加强科研能力，这是摆在青年教师面前一个非常重要的问题。郑州XX中负责教科研工作的督学杨长风老师针对青年教师科研方面的不足，每年都制定了一系列培养计划，如：邀请郑州市教科所专家胡远明主任参与青年教师科研能力培养，要求每位青年教师每学期读一本书等等，通过这些措施促进青年教师科研能力逐步提升和增强。

3.青年教师班主任工作能力的培养

班主任是学校发展的主要工作岗位之一，也是青年教师施展才华的重要场所，郑州XX中历来注重对青年教师班主任工作培训，学校德育处在每年寒暑假都要对青年教师班主任工作进行培训，比如邀请河南省文明教师、郑州市优秀班主任，连续10年担任郑州XX中国家级宏志班班主任的张建涛老师，从班级团队管理、班级常规管理、学生激励机制、与学生沟通技巧、班级文化建设、学生自能学习管理等方面进行班级管理培训，为他们今后的班主任工作提供了宝贵的参考。

4.青年教师行政管理能力的培养

学校行政管理也是学校工作中非常重要的一项工作，比如教务处教师日常排课、调课，后勤处日常维修、办公室日常接待以及学校的社团管理等工作都需要年轻教师去承担一些，这样有利于既有利于鼓励青年教师承担更多的工作任务，同时也有利于学校管理人才今后的可持续发展。所以对青年教师的行政管理能力培养，要从实际情况出发，因人制宜、因时制宜逐步提高其能力。

（二）探究普通高中青年教师培养策略

近年来，郑州XX中积极贯彻“以人为本，全面发展”的科学发展理念，始终把调动青年教师的积极性，增强青年教师的向心力放在教师队伍建设工作的首位。坚持业务能力与师德修养并重，在业务上加强培训与指导、生活上给予关怀与帮助，全面关注青年教师的成长。

1.加强青年教师师德修养

郑州XX中按照教育部《中小学教师职业道德规范》的要求，把提升教书育人，特别是德育能力作为教师队伍建设的核心内容，在每年暑假青年教师进入学校工作之前，就开展了对青年教师的师德培训会，让他们通过观看电视录像、听取专家讲座和开展座谈会讨论等形式，引导青年教师深刻理解“品高为范”在教师教学行为的作用，将教师职业道德规范内化到日常教学行为中去。同时，郑州XX中还在学期中间，采取集中学习与分散学习相结合的学习方式进行培训。在每次培训结束后，每位参加学习的青年教师还写出了学习心得，通过这些培训活动给青年教师指明了今后师德修养的方向，从思想认识上进一步提高广大青年教师的职业道德水平。

2.加强业务培训与指导

青年教师业务培训是郑州XX中常规校本研训活动项目之一，学校在开学初，根据教学学科性质和每个人的特点，制定了青年教师培训计划，按照教育教学、教育科研、班主任管理、学科命题等，由学校教学经验丰富的教师每月安排一次专题业务培训，对青年教师业务加以悉心的指导；同时，学校还在青年教师中开展了青年教师汇报课、推门听课等道德课堂听评课活动形式。通过听课、评课，及时总结经验教训，加强青年教师的业务能力的锻炼；学校在每年的暑期教师培训中，优先把培训指标分给青年教师，使他们有机会接受到专业的业务培训，在每年教师培训中，学校把培训名额优先给与青年教师，使他们优先接受新的教育理念和业务指导。

学校在组织老师去华东师大教师培训中心、河北衡水中学、山东昌乐二中和湖南衡阳八中等地的学习中培训中，学校按照学科需要，也安排一定比例的青年老师参加，培训结束后，他们根据在参加培训情况撰写了的学习心得，学校教科处还针对青年教师业务成长印制了教科研专辑——《科教苑地——青年教师培训专辑》，学校还安排每位参与培训的青年老师给全体学科组老师做了一节示范课，之后，还召开了关于学科培训的教学研讨会。通过这些活动，进一步提高了青年教师的授课能力和水平。

3.师徒结对，助力青年教师成长

郑州XX中在对青年教师培养的过程中，注重利用学科教学经验比较丰富老教师，采用“师徒结对”的方式，加强对青年教师的培养。在师徒结对中，“师傅”要根据“徒弟”的实际情况，设计“师徒结对”活动计划，包括指导内容和青年教师的成长目标等。每周他们要听每位徒弟的常态课、审阅教案，并做好听课、评课记录和审阅评语，指导徒弟做好教学设计、教学反思、教法学法研究，每学期指导“徒弟”上一节较高质量的汇报课。作为徒弟，需要在师傅面前全面剖析自己的教学情况和业务水平，明确提高方向。每周要听师傅的常态课不少于2节，做好记录和反思。此外，他们还将在师傅的指导下，研读1本教育教学理论书籍，撰写读书心得，并结合自身教学实践，进行校本研究，完成1篇高质量的教学论文。

4.提供锻炼岗位，参与学校管理

郑州XX中历来重视强化班主任队伍建设，鼓励有思想、有目标、有激情的青年教师充实到班主任队伍中，并参与学校的日常管理工作，是学校近年来对青年教师培养的一个重要方向。班主任岗位对青年教师来说是个全方位锻炼的平台，学校在每年聘任班主任时候，积极鼓励青年教师担任班主任，在起始年级保留一定比例的名额，确保每一位青年教师基本上都有班主任经历。在去年新进入的大学生中，95%以上都担任了班主任或者宏志班生活班主任工作。同时，学校也提供适当的岗位，给予青年教师积极参与学校管理的机会，比如在今年的学校中层干部竞聘中，前几年入职的李大民老师等以优异的成绩，在众多竞聘者中脱颖而出，担任学校的办公室副主任和团委副书记，通过提供给青年教师各种锻炼的机会，鼓励青年教师参与学校管理，实现了青年教师教学能力与管理水平双提升。

5.生活上给予关心与帮助

青年教师是一个特殊的群体，他们不仅有事业上的烦恼，也经常会遭遇感情上、生活上的实际问题。郑州XX中近年来实施“以人为本”的管理理念，学校充分认识到这一情况，积极与青年教师加强感情交流，进行思想上的疏导与沟通，采取了针对性的措施，切实帮助青年教师解决日常生活中的实际困难，学校陆续组织了中秋节青年教师茶话会、青年教师才艺展示，登山比赛活动及与其他单位联合青年教师联谊会等活动，扩大青年教师的交际圈，在学校住房十分紧张情况下，安排搬入青年教师公寓……通过这些举措，因此极大地调动了青年教师工作的积极性，增强了他们的归属感和向心力。

通过以上措施的开展，提高了青年教师的道德水平和专业素养，进一步激发了青年教师工作的积极性和主动性，培养了他们的责任意识、协调能力和奉献精神，为青年教师的茁壮成长提供了良好的环境，促进了学校教师队伍整体水平的提高。

四、主要研究方法

（一）文献法

通过查阅相关资料，对国内外关于普通高中青年教师培养策略的相关文献进行分析，了解国内外对普通高中青年教师培养研究现状和角度，归纳总结前人的研究经验和成果，作为重要资料为本研究提供理论支持与实践指导。

（二）问卷调查法

针对当前郑州XX中青年教师培养策略现状采用问卷调查法进行调查研究。根据调查问卷制定的原则,制定《郑州XX中普通高中青年教师培养调查表》，通过随机抽取近三年新入职的青年教师作为研究对象进行问卷调查，掌握第一手资料，并对调查资料进行统计分析。

（三）访谈法

对郑州市XX中近三年新入职的青年教师进行访谈，通过访谈了解新入职的青年教师在工作中出现的问题和生活中需要解决困惑等。

（四）行动研究法

通过对郑州市XX中青年教师培养的实践研究，对研究实施过程中青年教师出现的新情况，新变化，新问题进行动态的跟踪，并进行观察、记录，召开专题课题会进行分析，并制定下一步的改进行动计划与行动路线。

五、课题研究的详细计划

(一)前期准备阶段：2017年3月—5月

通过文献资料搜集查找，了解本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值；在课题组召开研讨会充分论证的基础上，确定课题研究的方法、思路和内容。

(二)实施研究阶段：2017年6月—2018年3月

召开课题组成员会议，传达课题实施总的方案，并分配各小组成员对应的子课题；各子课题组制定子课题实施方案，建立课题研究定期交流与商讨机制；子课题组成员对青年教师进行调研和访谈，分析并总结青年教师新入职时存在的心理、学习和生活方面存在的问题，商讨青年教师培养教育研究的内容和形式；查找典型青年教师作为案例，对其重点进行个案进行，研究撰写有关青年教师培养策略方面的研究论文，向学校和有关主管部门提交研究意见；开展对青年教师各方面能力培养的教育活动，并总结对青年教师培养的有关教学反思；对有关的调查数据和材料进行统计和分析，制定普通高中青年教师培养的措施和策略。

(三)课题总结结题阶段：2018年3月—4月

各子课题完成课题验证、总结和实验报告的基础上，撰写研究报告和总结论文，向教科所和学校上交有关青年教师培养策略的课题解题材料，迎接教科所专家对课题组的课题验收工作。