很有幸参加了2013淮北市名师大讲堂的活动，作为学员，我经历了从磨课到上课和评课的整个过程，一路走来，感受深刻，收获颇丰。

 12月14日上午，名师大讲堂活动在海宫学校举行，首先是听两节课：第一节：张杰老师的《键盘上字母的排列规律》，第二节：李大兵老师的《问题出在哪》。然后是老师们评课。最后是牛新荣老师的报告：名师工作室如何促我成长。两位老师的课不仅让参与的学生有所收获，也让在场的老师们大受启发。张杰老师的课，教学情境的设置来源于生活，学生学习起来便于思考和操作，同时也能在生活中加以应用。李大兵老师的课，很真实，没有牵学生鼻子走的痕迹。为学生创造了广阔的思维空间，让学生的思维得到了很好的训练。课堂上，李老师宽容的接纳，机智的筛选，巧妙的运用生成，并敏锐的关注学生的学习过程和学习结果，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉的运用数学思想方法，多种途径解决问题。另外，李老师适时准确评价既呵护学生的学习热情，增强学生的自信心，又像是课堂上的装饰品，让整节课更多了一些亮点。听课时，我在想如果按照李老师的设计，我也上这节课，会是怎样的效果呢？

每次听课后，在总结收获的同时，我也会思考一个问题：为什么在听课时我都极少能看出别人的缺点在哪，看到的都是：他（她）真厉害，能把学生积极性调动这么好！嗯，对，这个难点就该这么处理！这样设计真不错，太完美了！而在评课时我又会成为“墙头草”，这位老师这么评我觉得有道理，那位老师那样评我也觉得很有道理，有时甚至两位老师的观点是矛盾的。思考的结果是：能看到别人的优点固然好，但别人有在课堂上处理不当的地方，自己却看不出来，体会不到就只能说明自己水平差了。能听进别的老师的评课固然好，但如果没有谨慎思考就一味点头附和便是无意义的。

我一直觉得听课能让人受益又快又多，而且来得直接。而这次到海宫，让我感到收获最大的却不是听课，而是牛老师的讲座。首先她的发言引起了我对于自己从教八年来的许多回忆：

我把自己从教八年来的历程从时间上分为三个阶段，其中有两次重要的思想转折。

第一阶段：2006年9月至2010年6月，大学毕业后，我开始在宿州市第三中学工作，工作的前两年，虽然也很认真，但仍常常觉得自己课上的太差，对不起学生，于是每天强制自己听课，规定自己每节新课前必须先听其他老师上一遍！教案要写详细到每一句话。也因此成为听课最多和教案总被评为优秀的老师。后两年，在教学上开始渐渐摸出了些头绪，由原来的手忙脚乱，开始有了思考沉淀的时间，慢慢的开始找机会向其他老师请教，也敢于把自己的心得体会与他们交流了，于是渐渐的也听到了一些夸奖和鼓励的话，在这些正面因素的影响下，我开始想再进一步，争取在教学上有所突破，但当时的学校教研工作开展的并不理想，加上我是无编人员，各种外出学习和比赛锻炼的机会也都与我无关，并且，其实最主要的还是自己下的功夫远远不够，所以在这一阶段，虽然我的心是向上的，但进步却是极小的。

第二阶段:2010年9月至2013年7月。2010年6月，由于老公工作的调到淮北，我参加了淮北市的教师编制考试，很幸运也很顺利的通过了笔试，面试和体检。9月我便开始在梅苑学校代课，同时也开始了三年的班主任工作。本以为已经有了四年高中数学的教学经验，对于初中数学一定能够游刃有余，可事实却并不是我所想的那样。由于习惯了各方面都相对成熟的高中生，也由于对于初中生的了解太少，我常常把需要重点讲的内容一带而过，常常草草处理难点，原因是不知道“a+a=2a”还需要解释，不明白“学生怎么还会对‘圆和球体是截然不同的’有疑问 ”，公开课也是总上砸，原因也总是：“又难了”“没有尊重学生的认知基础”“题目难度跨度大”……加上初带班主任在班级管理上常出现问题，再加上我和老公来淮北独立过日子所面临的种种问题：学做饭，带孩子，还得做很多家务。各种问题迎面而来，让我措手不及，身心疲惫。所以说这个阶段对我来说是痛苦的，是不但没时间思进取，还总感觉自己在倒退的，总想放弃追求的。

就当我心理上准备放弃，行动上却早已放弃追求时，2012年11月，学校派我和商祥宇老师去蚌埠观摩安徽省优秀课比赛，也因此我的思想出现了第一个转折点：在两天的活动中，我惊讶于参赛教师都那么年轻，使得一贯以自己还年轻，还能多锻炼几年为由而放慢自我完善步伐的我很是惭愧，尤其是看到比自己年轻的参赛者，感受到他们熟练的教学技巧时，心中不免有些懊悔平时的懈怠。别人之所以能脱颖而出，是因为付出了很多！因此从蚌埠回来后，我转变了很多，我又回到刚开始工作时的状态：多学，多问，多思。

第三阶段：2013年9月至今，也就是从本学期开始，刚开学时，由于学校安排，我上了公开课《有理数的大小》，上完课后，老师们的点评让我松了口气：终于用三年的时间，一次次的失败经历改掉了一讲就难的毛病！随后我和另外三位老师上了同一节课：《有理数的乘方》，很幸运的当时有陶老师和邱老师两位老师听课，更幸运的是，也因为那节课准备的比较充分，学生配合的好，我被选为今年名师大讲堂活动的学员。

在此期间，我的思想出现了第二次重大转折：以前我总是想等到自己足够优秀了，再找机会，想办法，请名师们听听我的课，给我一些指点。因为一方面是觉得名师们很忙，不好意思给他们添麻烦，另一方面是觉得自己这么差，哪够请名师们点评的资格呀。可事实上，变“足够优秀”的过程是很长的，甚至也许根本就达不到自己心目中的“优秀”的标准。而现在我改变了这种想法，应该在变优秀的过程中就与名师们持续进行沟通。这种改变，是申请加入QQ群时，邱老师那句“欢迎张老师加入”让我内心暖暖时改变的；是在磨课过程中，听课的名师们热情的指点让我茅塞顿开时改变的。原来名师们没有高高在上，还有些平易近人呀！原来名师们还是很乐于帮助我这样的教学弱者的呀！也因为此，听了牛老师的发言后，我立即有了“终于找到党了”的感觉。

以下我还想说说在这次活动中的收获：

一、    压力就是动力

从确定课题《随机事件》，我便开始不断的思考该如何上，从开始引入到结束语，每一个细节都精心设计，仍觉得不尽人意，到底怎样才能没有教的痕迹，怎样才能让学生积极参与……各种问题需要思考，虽没废寝忘食，但真的感到有些压力，不过压力不是负担而是动力，有动力了，才能利用一切可利用的时间和资源，较快地提升自己的专业能力。

二、准备就是提高

在这次活动中,我感触最深的是,准备课的过程是一个不断反复、不断积累、不断提升的过程：一次次的试讲,一次次的修改,一次次的反思，一次次的创新，这就是最好的学习提高。

三、群言就是智慧

如果一个教师整日都在闭门造车，那他的专业成长一定是缓慢的。在海宫听课后，各位老师的点评也很有效，尤其是邱老师的点评，虽然不长，但每句话都发人深省，感受颇多。另外我认为，每次磨课的过程其实也是把自己的教学能力和知识储备暴露给别人，让别人通过评课，来帮你更加了解自己和自己的教学设计的过程，只有耐心听别人的评课，虚心接受别人的意见，才能让自己有一个脱胎换骨的进化。

虽然在参加这次活动中投入大量的时间和精力，但是,这样的经历对于我来说是一种历练。只有付出了别人没有付出的劳动，才能领略到别人所不能领略的风景！这就是我在此次活动中最大的收获：历练就是成功！

--读完张老师的真情质朴的感言，让我们感到了作为工作室成员的成就，感到所做的一切很值得，很应该！（邱）