好老师的4点共同特质

2017-04-18 ​常生龙 新学校研究院







在我看来，以下四点是好老师的基本特质。

一是目中有人。老师每天面对学生，但是否真能做到目中有人？当一名老师每天沉浸在学科的知识海洋里，关心的是一节课的教学进度能否如期完成的时候，他基本上就是目中无人的。

目中有人的老师，他看到的不是班级整体，而是一个个的学生。每个学生的独特个性、学习风格和道德品行，老师都能熟记于心。尊重、理解、沟通和对话……是老师和不同学生互动交流的常态。老师应在教学中承认“儿童是我的老师”，坚持“把儿童当人看”的人道精神以及“使儿童成为人”的人道追求。老师要知道，教学的根本目的不是知识的传授，而是通过学科这个桥梁，培养学生的能力。

学生的眼光非常敏锐，能感受到老师眼中是否有自己，是否真正关心自己。唯有奉献出真诚，真心对待每个学生，才会获得学生的爱戴。



二是明确责任。学习是学生自己的事情，要让学生自己来承担这一责任。一个人在牙齿长出来之后，就不愿意吃别人咀嚼过的东西，总喜欢亲口品尝食品的原味，学习也是如此。学生如果自己不想学，老师无论多努力都是白费力气。老师的责任是在教学中引发学生的注意，让其产生学习的兴趣。对学生来说，仅靠兴趣是不够的，还需要持之以恒。老师要在学生学习的过程中，不断让学生体验到成功的快乐，看到自身努力之后的回报，并将其转化为持续学习的动力。

虽说家长是教育的第一责任人，但老师在指导家长正确养育孩子方面有不可推卸的责任。老师要通过和学生促膝谈心、家访等多种途径，了解家长在教育观念以及教育行为上的偏差，帮助家长建立正确的教育观。老师既要鼓励学生学习社会生活所必须的符号系统，帮助学生走向社会，也要培养学生的公民意识，帮助学生养成遵守规则、自我控制、与他人合作的意识和能力，把学生从自然人培养成合格的社会公民。



三是整合资源。整合各方教育资源，助推教育目标的实现，这体现了老师的教育规划能力。给你一块未经雕琢的玉石，你或许会猜想出它的价值，但也仅限于此。雕塑家就不一样，他们知道如何将这块璞玉的最大潜能挖掘出来，创造出令人惊叹的艺术来。在还没有动刀之前，就已经想好了要动用身边的哪些资源对这块璞玉进行加工和雕琢，知道如何最大限度地利用原料的材质。这种对资源整合利用的本领，是好老师的一大特质。

老师可以利用的教育资源是非常丰富的。教材、教学设备不必多说，家长、社区中都蕴含丰富的资源。学生既是教育的对象，又是最为重要的教育资源。当然，老师的规划力和竞争力，不完全取决于占有多少资源，更多地取决于整合资源的能力。



四是专心致志。医学家经研究得出一个可靠的结论：神情专注的人更长寿。比如书法家，一般都比平常人寿命更长。因为在练习书法时，必须专心致志，摒除杂念，聚精会神，不能有一丝一毫的分心。

当倾注于喜欢的教育事业时，自然就沉浸在愉悦的情绪中，这样的老师会全力以赴地去做，尽心尽力地去做，心平气和地去做。在他全情投入的过程中，很自然地处在宁静致远、物我两忘的至高境界。

出色的教学需要老师专心致志又满怀激情。老师的敬业精神能够对学生产生巨大的影响，那种发自内心的对知识的敬畏，能够唤醒学生对学习的渴望。