《三角形的特性》评课稿

讲课教师：靳老师

评课教师：四（2）数学  

    听了靳老师的课，靳老师教学风格的大转变给我留下了深刻的影响，现谈一下我的具体感受：

    靳老师由生活中的一些常见物体导课，让学生看了图片后，谈感受，由此带我们走进了今天的学习。接下来，让学生画你喜欢的三角形，标三角形各部分的名称。而与此同时，紧扣课题“特性”二字，让学生知道特性就包括特征和性质两部分的学习，由此展开学习不仅学生思路清晰，而老师及时、有效的板书，更为本节课增色不少；接下来在三角形的命名环节，靳老师班上孩子用自己名字的首字母来命名三角形，从这个环节就看出了孩子在玩中学数学的思想，而这也看出了靳老师平时的教学风格是活泼的；而接下来对三角形定义的理解，靳老师改变了传统的教学风格，并没有把学生生拉硬拽的来理解其定义，而是在学习三角形特征的基础上先让学生说你认为什么是三角形，接下来靳老师通过及时的练习，一次次让学生判断、思考、分析、修改......随着题的结束，学生也清楚的得出了三角形的定义，一切都是那么的顺其自然，让人有一种很顺畅的感觉；最精彩的部分我觉得要数对三角形画高部分的处理上，靳老师对教材进行了大胆的处理，抽丝剥茧般的把本是很抽象的话变成填空题，让学生通过自学再填空，这样一来，不仅让学生对所学知道的学习得到了思考，而且也教给了学生一种好的学习方法，我认为此种教学方法很妙，很值得我学习。

    建议：在三角形稳定性的学习时，由于上学期已学习了平行四边形的不稳定性，不妨在此基础上展开学习，让学生动脑思考既然平行四边形不稳定那经过怎样处理就能变得稳定呢？学生就会自然想到在它的对角地方固定一下，这样就变成了三角形，在这种情况下再让学生亲自去拉一拉，学生就会明显感觉到三角形真的具有稳定性。