三角形的分类教学设计

三角形的分类教学设计

一面坡中心学校王丽娜

【教学内容】：

人教版数学四年级下册第五单元第83页至84页例4。

【教学目标】： 

1. （1）使学生学会按角的特征及边的特征给三角形进行分类；

（2）会用集合图表示不同类三角形之间的关系，渗透集合思想。

2. 培养学生动手动脑及分类能力。

3. 在学习过程中，沟通知识之间的联系，学会合作学习。

【教学重、难点】：

会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

【教学用具】：三角形卡片若干张、多媒体课件。

【教学方法】：动手操作、合作交流等方法。

【教学过程】：                          

一、创设情境， 生成问题

谈话交流

师：同学们,老师这里有一个问题,大家愿意帮我解决吗?

生：愿意。

师：老师想把这个教室中所有的人来分分类？可以怎么分呢？

生自由发言（预设：可以按性别分、按体重分、按身高分等等）

师：看来在分类时确定一个标准很重要。那么分类除了要确定一个标准还应注意什么呢？（不重复、不遗漏）

师：很好，那么这节课我们就一起来研究给三角形进行分类。（板书课题）

二、探索新知

1、明确学习目标（指生读学习目标）

2、自研

学生依据导学单、认真阅读教科书83和84页内容。

思考：1、你是怎样给三角形分类的？有什么好的方法吗？

2、你能发现每类三角形各有什么特点吗？

3、等腰三角形和等边三角形的各部名称。

4、等腰三角形和等边三角形各有什么特征？

师：大家在自研时不但要思考问题，还要把结研部分的问题回答出来，写在结研处，把你书中认为是重点的知识用双色笔画出来。

3、刚才同学们自研的很认真。下面进行组研环节。

学生起立，凑在一起，在小组长的带领下深入探讨以下问题：

三角形怎样分类？为什么？

师：刚才的组研环节大家都能积极参与，说的也很好。如果让你给三角形分类，你会怎么分？现在我们进入下一环节：展研

展示小组一：展示内容：

结研处第1、2、3题

展示要求：

依托83页情境图和手中的学具，与同学们共享经验共谈看法。

预设：生1：三角形可以按（角）和（边）分。

生2：我们用集合的形式来表示三角形按角分。生3：分成三部分，一部分是锐角三角形。

生4：一部分是钝角三角形。

生5：一部分是直角三角形。

带领其他学生举起手中的三角形来认一认。（做到上下互动）

展示小组二：补充三角形按角分的表格式表示以及特征。

师多媒体课件演示帮助学生强化按角分的特征。

展示小组三：展示单元二：

展示内容：第4小题

展示要求：

参照84页例题，动手操作，体验三角形如何按边分类？

边展示内容，边说出通过什么方法得出的结论。

预设：生1：我的这个三角形是不等边三角形，因为我用直尺来量三条边长度都不相等。

生2：我的这个三角形是等腰三角形，因为我用直尺来量三条边长度发现其中有两条边是相等的。

生3：我的这个三角形是等边三角形，因为我用直尺来量三条边长度发现三条边都是相等的。

师：请大家关注这里，（师两脚叉开，引导学生说出两腿与地面形成了一个等腰三角形，两脚叉开逐渐变大，当与两腿相等时就是一个等边三角形，引导学生体会等边三角形是特殊的等腰三角形。）

展示小组四：补充，用对折的方法，发现其中的三角形有相等的边。生边说边折边演示。

展示小组五：展示单元三：展示内容：第5、6题

重点说出：等腰三角形各部分名称以及特征。

师多媒体补充用集合形式表示按边分。

三、联系生活

师：孩子们，你们真棒，用自己聪明才智学会了这么多的知识，真了不起。在我们的日常生活中有许多地方和物体上都用到了三角形，下面就让我们到生活中去找一找，看谁有一双发现的眼睛？

生自由说。

四、巩固应用 内化提高

（一）我是小法官

1、一个三角形中有两个角是锐角，这个三角形一定是锐角三角形。（      ）

2、所有的等腰三角形都是锐角三角形。（      ）

3、钝角三角形不可能是等腰三角形。 （      ）

4、直角三角形中只有一个角是直角。 （      ）

（二）小游戏

（三）猜一猜我是谁

五、总结：

本节课你学会了什么？