加载中…五年级语文教学叙事
(2019-01-08 09:02:43)
标签：
教育 |
分类： 教育教学叙事 |
在一个学期的实习教学中，我深深地体会到语文与生活是天然联系在一齐的，语文反映生活又服务于生活，对于学生而言，学习语文本身就是一种特殊的生活。
课本即生活的记录。美国的一-位教育家指出:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。在教学《落花生》这篇课文中，包括我自己也受到了启发，因为课文中里父亲讲了一句话——所以你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用。稳重的父亲期望孩子要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。在教学中我教育学生课文不要学习完了就算了，语文最有意义的就是在学习中感受生活中的哲理，此刻的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，因为自己好看就趾高气扬这样是不对的。内在美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不要过分追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要谦虚，把书读好，将内心充实，以后自然腹有诗书气自华。看着学生们都坚定地点头回应，我的内心感到了欣慰，这时我深深地体会到了教师这个职业的崇高性，教书育人，正是如此。
学习是学生生活必不可少的部分，学生要在书本上体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行传递。师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。语文是一门有趣的学科，言语精辟同时循循善诱，我在教学学生的同时仿佛自身得到洗礼，这让我感到欢喜。
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