四年级语文科组对学校公开课的评课意见：

听了六年级赵老师上的《只有一个地球》一课，我们四年级组语文老师认为这节课从整体上看，有以下几个方面的亮点：

一、复习学过的说明文方法导入，为新课作铺垫。

二、抓中心句学习。整节课主线明朗，条理清楚。赵老师的教学设计，首先是让学生找出中心句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”通过反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供各种资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。

三、培养学生收集、处理信息的能力。 学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生在实践中学会学习。赵老师在这方面处理的很好，这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，赵老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。

四、课文即将结束时，赵老师出示精心设计的决心书，让学生读，使学生意识到要保护地球，要从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。

听了四年级陆老师上的《去年的树》一课，我们级组语文老师认为这节课从整体上看，有以下几个方面的亮点：

一、在字词间体会情感。本文虽然浅显易懂，然而许多词句细细品味，却回味无穷：如陆老师引导学生理解“天天”体会到鸟与树之间的感情深厚，难舍难分，为后面的分离作铺垫。在引导学生体会两个“看”的意思，体会到鸟儿为实践诺言的坚定决心。“两看”——从第一个看，解读出了鸟儿的大吃一惊、疑惑不解，甚至绝望伤感；第二个看，是一种不舍和理解，为树的归宿而难过悲伤。

二、读想写有机结合，升华课文的主题。语文教学，永远离不开听说读写，陆老师先让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，引导学生摩小鸟说话的语气，体会小鸟寻找树时的焦急与艰辛。了解到课文中的小鸟和树是一对形影不离的好朋友，把握了朗读的感情基调。分小组合作学习，分角色表演对话，再一次回顾了课文内容。鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会？这两次有什么不同？”教师适当引导，又安排了一个练笔的环节，小鸟对树说话。最后还设计了“我想对.....说”的说话训练，丰富的学生的想象力，拓展了学生的思维。这样既体现了学生的自主性学习，又使听说读写得到很好的结合。

三、最后进行拓展时，介绍作者及介绍读书，拓展学生的知识面。

听了二年级李老师上的《我成功了》一课，我们级组语文老师认为这节课从整体上看，有以下几个方面的亮点：

一、 用填空的形式，让学生理解课文的主要内容。在整体感知课文内容的环节，李老师将课文内容以填空的形式出现，给学生一个坡度，让学生跳一跳就能勾得着。降低了难度。

二、读的形式多样。 讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。语文课程标准中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生有感情地朗读，首先必须得让学生有所感悟。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。李老师在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。在教学中，李老师借用有关申奥成功后的庆祝活动的图片，整堂课，始终围绕着“激情”展开，以情带动学，以情促进学，并以形式多样的朗读贯穿于整堂课中。让学生加动作读课文，学生积极参与到课堂中，课堂气活跃。

三、运用多种媒体。李老师运用多种媒体教学手段让学生看图看视频入情入景。 激动人心的画面、震耳欲聋的欢声笑语，让学生真正沉浸在被欢乐主宰着的那个夜晚，“北京申奥成功”的事件强烈地刺激着孩子们的民族自尊心和自信心。

 四、注重课外的引伸拓展在引导学生学习课文的同时，李老师让学生收集有关奥运会的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力，增强学生的语文素养。

听了三年级刘老师上的《秋天的雨》这篇课文，我们级组语文老师认为这节课从整体上看，有以下几个方面的亮点：

一、注重图文结合。课前的导入，刘老师将收集到的图片资料展示在学生面前；给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、境。点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界。

二、重视语言积累运用 。丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。刘老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比如：引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了很多：五颜六色 五光十色  色彩斑斓…… 。课堂中出现了两次“我会说”：（  ）是一把钥匙，把（  ）的大门手机开了和秋天的雨把（    ）给了（   ）。训练了学生说话的能力。

三、抓文中的重点词句，体验秋天的美。课文中精美的词语很多，如五彩缤纷、你挤我碰、表现各种颜色的词等。让学生通过朗读、给句子写批注和比较句子，并展开丰盛的想象，有效的激发学生的想象力，体验作者对秋雨的奇特感受。