《“精彩极了和糟糕透了”》教学设计及反思

教学目标：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文，结合课文理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给我的不同心境。

3、体会课文用词的准确性，并学会运用。

教学重点、难点：体会父母不同的评价及带给“我”不同的心境。

第一课时

教学过程：

一 揭示课题，发现课题特点。

 1、 师板书课题，生读题。

    2、 这篇文章很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿吗？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言和引用语言做课题加引号。）

    3、师小结。

二 概括内容，初步感知。

    1、 师让学生读课文，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。第二，课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。

    2、 你能根据课题来说课文内容吗？师根据生回答总结并板书：母亲 赞扬   父亲  批评

    3、小结概括方法。

 三 、检查生字的预习情况。

 四、学习课文第一部分。

1、抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。

找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。

    1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”

此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）

在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。

（比如：你的眼睛亮亮的，声音好响亮，为什么呀？你的眼睛在发光，声音能像眼睛一样亮起来吗？除了高兴你的内心还充满了什么？为什么？）

   2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。

如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？

如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容。

    2、师过渡：有这样的母亲真好，让我

对写作充满了兴趣。你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。请同学们找出父亲批评我的句子，来读读。

    1)     写父亲对我的评价，批评我，在哪儿？

   “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

 父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。

   小结过渡：究竟作者写的第一首诗是精彩还是糟糕？……

五、作业。

1、抄写生字。

2、继续预习了解课文内容，思考课后问题。

教后反思：

我在教学时，让学生从接触题目入手，激发他们的阅读兴趣。在让学生对课题进行发现和概括课文内容练习，既检查了预习效果，又调动了学生的思维，激发了学生学习的欲望。在让学生对课题进行发现和概括课文内容练习，既检查了预习效果，又调动了学生的思维，激发了学生学习的欲望。在这一部分的教学中，重点引导学生读好写父母亲的句段，生生合作研读“我”听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感，正确地捕捉“我”当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟.朗读不仅仅是学生对文本的诠释，朗读已经被老师转化为母子之间最深情的一次对话，体会任务的情感。这一节课自我感觉教学效果良好。

                                                           五（5）    钟