《图形的放大与缩小》评课

东村中心校  侯俊青

    3月29日听河底小学靳文芳老师执教的“图形的放大和缩小“一课，总体感觉这是一节很成功的研讨课，教者的教学理念很新，一是表现在对教材的钻研与处理上是用教材来教，而不是教教材；二是在教法的设计上，把学习的主动权、话语权留给学生，整节课教师也讲了不少话，但认真分析、归纳，她的教学语言主要是启发、引导学生学习为主、而不是告诉学生一些结论性东西。对比最近我听课一些课，总结出以下突出优点：

1、 教学目标明确。

2、 活用教学模式，彰显学生主体地位。

3、适时追问，循循善诱，引导细致到位。在精讲点拨中教师不厌其烦地引导学生剖析知识要点，分析知识之间的内在联系，真正做到了到位而不越位的要求。

4、小组活动不滥用，疑难时小组力量充分发挥。

5、重视数学语言的表达与训练。复述要求的提出，在培养学生倾听习惯的同时，训练了学生思维的转化。

我的思考：

1、靳老师的课导入部分总是那么新颖独特，这次也不例外。这个导入新颖简洁，自然流畅，让人印象深刻。但感觉有本节课联系有点牵强。如果我来设计我会直接与学生谈话:“在平时的学习生活中，大家能做到放大别人的优点，缩小别人的缺点，从而过的很快乐。希望在这节课上大家能做到放大自己的优点，缩小缺点，一起在数学世界的《放大与缩小》中感受学习的快乐。”随即板书：放大与缩小     

2、在教师小结板书出：各边同时乘或除以相同的数后，画出的图形形状没变，大小变了时，我认为这里是一个指导学生阅读的好时机。教师可以给学生时间读一读，把关键的字眼语气读得重一些。当学生重读出“同时”“相同”时可以问个为什么？让学生来解释，从而加深理解，也可以是后面的一些练习顺理成章。