王燕丽：《b、p、m、f》

一、优点：

 1. 讲清拼读的要领：声母轻轻韵母重，两音相连猛一碰。

不知道什么时候起，觉得分开读成b----a—b-a—ba，这样能给学生一个准备的时间，慢慢的熟练了，看见就会读了，也就无所谓过程和方法了。

    2. 条理清楚，重点突出，有大量的时间在练习拼读。

 3. 对学生进行了爱爸爸爱妈妈爱家庭的教育。

 4. 用贴大拇指的方式对学生进行激励。

二、有待改进的地方：

1. 本课所学的四个声母依次与韵母相拼，应该有一个逐渐提高的过程，如果程序完全一样，就会产生疲惫感，学生的注意力降低，秩序就不太好维持。

    2. 老师的声音始终是高八度，会有点累。该降的时候适当降一下，抑扬顿挫的话老师不累，学生听得也会更专心一点。有位名师说，他有时故意低低地说那么几句，吸引学生用心听，能培养学生用心听的习惯。

刘银萍：《竹节人》

一、  优点：

备课充分，对全篇课文的内容、写法做到了成竹在胸。学生也大都准备了道具，为学习第一部分作了充分的准备。

二、  有待改进之处：

学生的学习比较被动，他们就好像是那些“竹节人”，在老师的指挥下看内容，或者看写法，缺少主动的发现。如果平时对小组合作的方式没有系统的训练，很难在公开课的课堂上上出多么好的效果。所以公开课的形式应尽量与平时习惯一致。

这么长的课文，一节课上把内容、写法都讲好，很不容易，所以要根据需要作适当的取舍。能做到一课一得，也是一件不错的事情。

毕菁：《普罗米修斯》

一、优点：

老师抓住了故事类文章要概括起因、经过、结果这一重点，注意到了神话类故事要体会想象的神奇这一重点，注意到了文学作品要概括人物的形象这一重点。

  二、有待改进的地方：

想象部分，没有充分打开学生的思路，老师出示了一个夏天热，好的学生只能想到个冬天冷，差点的学生一个都想不好。前面的情境可以多创设几个，让学生采用先想一想，自己说一说，再在小组中说一说的方法进行，思路容易打开，速度也会快一点。

老师的上课状态缺少激情，感觉不是特别投入。