《数学课程标准》明确提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”董老师在教学《百分数的意义》一课时，努力营造一种认知、生活、情感等谐调互动、共同融合的，多层次、立体型的生活大课堂。纵观整节课的教与学，我认为以下几点是达到预期效果的：

 1、以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。在本课的导入中采用了生活中的“推选谁参加投篮比赛”这一个事例，激发了学生心中探索新知识的欲望与兴奋状态，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考。使学生体会他们所学习的是"有价值的数学"、"生活的数学"，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，突现了思维的过程。

    2、在教学百分数与分数的区别时，教师能带领着学生一起探讨，同时教师又能给予学生充分的时间让他们四人小组中充分讨论，体现出了自主学习的能力。在交流时，学生能将百分数与分数的相同点与不同点说得比较清楚，同时体会得也比较到位。最后还通过练习帮助学生巩固百分数与分数的区别。

4、教师在讲百分数意义时，紧密联系学生的生活实际、生活环境，创设生动有趣、有助于学生自主学习、合作交流的情景。使学生在轻松、愉快、团结合作的氛围中学习数学。学习过程中教师充分利用学生已有的生活经验，能随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，同学们真真切切地体会到数学知识在现实生活中的应用价值，明白学习数学的重要性。与此同时，教师也培养了学生观察、计算、分析、解决问题的能力，提高了学生们语言表达能力和动手能力，不但学习了数学知识，又了解了生活。