小班语言游戏《开汽车》 执教人:刘繁

标签:
杂谈 |
分类: 教学设计 |
小班语言游戏《开汽车》
【活动目标】
1、要求幼儿正确使用人称代词:“你、我”。
2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则,提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯,以及在集体中大胆表达的能力。
【活动准备】
【活动过程】
1、设置游戏情景。
提问引导幼儿,并让幼儿来学一学小司机。
“老师来考考你们,小汽车在开的时候发出什么声音啊?开汽车的那个人我们叫他什么?那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好?”
评析:教师从主题直接切入,引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候,注意跟随幼儿的回答及时地改变,并用各种语态激发幼儿的热情。
2、交代游戏规则。
幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。
“阿姨演得是谁啊?你们看出来了吗?他说了什么话?老师演得是谁?说了什么话?”全体来学一学“司机”“乘客”的话。
评析:教师在提问的时候应把问题简洁,明了化,让幼儿在观看时提出倾听的要求,了解直接的对话方式,能及时对教师的问题给予回应。也能让幼儿直接进入状态。同时给予多的机会让幼儿来说说对话。掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础。
3、教师引导游戏。
教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。
请几个“司机”“乘客”表演。
评析:教师在示范游戏和请幼儿游戏过程中,不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道游戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求,培养良好的习惯。在幼儿表演的过程中,逐一对幼儿的游戏提出改进要求,让其他幼儿在无意识中模仿改进。
4、幼儿自主游戏。
的规则,需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机,同时让幼儿观察学习,更好地游戏。
5、教师小结、评价。
表扬在游戏中会友好、合作地幼儿,并会完整地说对话的幼儿。
http://s6/mw690/002easC6zy7hiAUfj2B75&690
此活动是一个听说游戏,为了更好的激发幼儿的兴趣,活动一开始我用一些奖励的手段,激起幼儿兴趣。每个幼儿都喜欢得到奖励,一粒糖果、一个微笑都能让他们集中注意,当我告诉他们谁把三句话学会,并能跟我对话时,我就把汽车第一个开给他!课堂立即变得生动活跃起来。
游戏本身形式单调。开汽车是幼儿感兴趣的,但这个游戏除了每人说几句话轮流跑一圈外就没有其它的变数了,一个在中间当司机跑跑。解决策略:对游戏进行小小的改进,使它变得更加有趣。根据小班幼儿的年龄特点,我发现他们都很喜欢热闹,他们都希望在中间做主角的是他们!哪怕是最调皮的小轩,哪怕是最暴力的小扬,哪怕是反应最慢的小豪,他们的眼睛都告诉我,他们想站到中间来!可是,按规则在中间的只有一个人,于是我改成开汽车的小朋友永远到,开到XX家去就把 XX带上车,跟在后面拉好衣服,随着游戏的一遍遍进行,汽车里的人越来越多,停下来数一数“1.2.3.4…..21.22.!”哇!好开心呀!
因此,听说游戏中一定要让幼儿有一定的兴趣,从引发兴趣到维持兴趣最后继续兴趣。当“汽车”停泄不前时,请停下来,仔细反思是什么环节出了状况,然后调整策略,让“汽车”继续向前飞驰。
【教育随笔】
对于小班幼儿,由于他们年龄特点的特殊性,对实施“玩中学”就提出了更高的要求。
1、内容生活化所选择的内容一定要是小朋友生活中常见的、熟悉的,这样才会使他们感兴趣。此活动选材是幼儿熟悉的玩具汽车,因此活动一开始便激起了幼儿的兴趣。俗话说:成功的选材是活动成败的关键。
2、开展游戏化活动遵循幼儿活动以游戏为主的特点,以介绍自己的玩具汽车为切入点。
3、渗透日常化,其实大家不难发现,幼儿平日里的吃 、喝、睡、玩中,随时都隐藏着科学现象和教育的动因,幼儿对周围世界的好奇和疑惑无时不刻不在发生。因此,对小班幼儿进行“玩中学”的教学,可渗透于日常生活中。如散步、体锻、区域等。让课堂上掌握得不够好的孩子,可以有机会在区域游戏时发现并掌握知识,缩短幼儿之间的差距。