这是作文教学的“穴道”

彭治旗

中国的作文教学让师生都很痛苦，令人惊讶的是，这种痛苦没有任何价值，甚至让人觉得很荒诞。因为作文教学的“成果”很大程度上就是让学生写出与生活脱节的虚假空洞、华而不实、缺乏逻辑的应试文章。

这种状况长期游荡在中小学课堂，成为“作文教学的顽症”。

其实，《义务教育语文课程标准》中明确指出了作文的方向，“写作要真情实感”“多角度观察生活”“写作时考虑不同的目的和对象”“意图明确，明白清楚”……在教学实施中，很多人却又陷入功利化的误区，投机取巧，走到了唯方法论的路上去了。

这个道理大家都知道，谈及理论也是头头是道，但是落在作文教学的实践层面，却鲜有人动手去做。这个道理大家也知道，作文教学实践是一件苦差事，要提升学生的作文水平必须常抓不懈，要付出艰辛的劳动，而且对教师本身的写作要求也高，不仅能评阅作文，还能和学生一起写下水文，最担心的是作文成绩见效慢，一年半载难见起色，在考评气氛浓厚的应试环境下，谁还能耐得住这份苦痛与寂寞呢？

作为展示作文教学实践，呈现学生创新写作成果的刊物《课堂内外·创新作文》，一度因为找不到合适的老师展示其具体的作文操作案例而让我愁肠百结。

这个时候王君老师出现了。她的作文教学案例让我眼前一亮。

为了深入了解她的教学风格，我细读了她博客上的各类文字，还购买了她的两本专著。“买了你的两本书，一本是笔记，一本是课堂。里面讲你自己的游泳经历，大为惊叹，好一个任性的无畏者！”

她的“青春语文”像一道闪电，划过眼前无边的黑暗，我知道，写专栏的任务非她莫属了。我也知道，她很忙，那个时候她刚到北京，可能连看看天空的时间都没有；我还知道，她的名气很大，怎么可能在我们这本小小的学生刊物上写专栏呢？但我还是厚着脸皮向她发出了邀请。

没想到的是，她竟然答应一试。就是这么浅浅的一试，“王君作文教学笔记”这个专栏开出了绚烂之花，至今连载4年有余，共刊发33期内容，期期精彩，甚至有全家人共读王君老师的粉丝现象。

如今，王君老师把这些文字集结出版，她的成功是水到渠成的。她解决了老师的教和学生的学的“痛点”，抓住了作文教学的“魂”，是一个把作文教到了学生心坎上的智慧之师。

总结王君老师的成功，我认为这些方面值得我们学习借鉴：

第一，她重建了作文的评价。

王君老师还原了作文的本质，让作文真正地成为表达的工具，激活了孩子们内心的写作热情。在她眼里，作文界没有“差生”。

第二，她让作文成为生活的部分。

这是王君老师最为厉害的一点，她打通了作文与生活的界限。在我眼里，她就像武功高强的大侠，手中无剑，摘叶飞花，百步穿杨。剑在心中，天然无碍。她提倡“写法即活法”——“你怎么写，你就怎么活；你怎么活，你就会怎么写”。写法与活法，天然沟通，相互成全。她带着孩子们去郊游，帮助孩子们办班级日报，启发孩子们把365天活成了365个样子。

王君老师所做的一切，哪里只是作文教学呢？这分明就是生活啊！书写的是一本人生的大书！她站在了作文教学的最前沿，跳出了作文狭窄的视野和框架，与学生共成长，与心灵对话，找到了作文教学的“穴道”。

希望更多的人看到《一路修行教作文》，因为我们都不希望承受毫无价值的痛苦。

2016年10月6日 于重庆江北