【看病毒院长新生训话一段】

师：这部分讲什么故事？

生：帝国工学院的院长给学生讲话。

生：院长的新生训话。

师：“训话”比“讲话”这个词语用得准确，“训话”中有人物形象呢！

生：院长给新生训话，被蓝丘质疑了。

师：这样概括更全面，两个主要角色第一次交锋。你如何评价这个院长？

生：他太好强了，连骑自行车都不准别人超过。

生：爱惜时间到了变态的地步，一个人怎么可能打领带扣纽扣的时间都没有？有点儿过分了。

生：他剃胡子睡午觉的时间雷打不变，太可怕了。

师：而且时间精确到了——

生：7.5分钟。

师：是有规律吗？

生：有点儿刻板了。

师：刻板这词儿用得好。这个院长是工业时代的典型代表。他的一切都像机器一样高效，也刻板。这个院长的新生训话用了什么语文手法？

生：打比喻，用杜鹃鸟的例子打比喻。

师：这叫比喻论证。你听出了他的教育理念吗？

生：他提倡疯狂的竞争。

生：不仅仅是疯狂了，为了竞争胜利，可以不择手段。

生：他觉得人生就是一场战斗。一定要把别人打败。

师：他希望他的学生都卓越。这是个很有责任心的校长，但显然学生们对他有意见。哪里暴露了？

生：病毒院长。他的名字被叫成了“病毒”。

师：从修辞来看，这叫什么？

生：谐音。

师：谐音双关。这里也暗示了电影创作者的取向——对这个院长，是批判取向的。这是幽默的手法，暗讽的手法。这个院长身上有正能量吗？

生：他应该是个对学生有很高期待值的院长。

生：他言谈之间很有鼓动性，学生们都被他激励了。

师：特别是那个——注意特写镜头。看电影一定要注意特写镜头。特写镜头中藏着影片的密码。

生：查托。查拖表现得很疯狂。

生：只有蓝丘提出了质疑。

师：你又看到了蓝丘的什么特质？

生：他总在思考老师的话，他不迷信老师，他是个独立思考能力非常强的学生，而且，敢于质疑。

师：蓝丘信奉“吾更爱吾师，吾更爱真理”！更好看的在后边，请继续。

【看蓝丘被老师撵出教室一段】

师：蓝丘们开始学习了。这段儿很好笑，是什么在冲突？小说戏剧的故事发展都要靠冲突，电影也是。

生：是两种学习方法的冲突。

生：老师要求学生必须把概念记得清清楚楚，而蓝丘喜欢灵活应用。他用更贴近生活的语言来解释概念。

师：对课本的态度往往表现一个人的学习观。这位老师不一定就是提倡完全的死记硬背，但显然他还不能接受蓝丘的这种过于生活的表达，他觉得这样的学生是在捣乱。但蓝丘很聪明，巧妙回击了一回。他用的方法叫——

生：以其人之道还治其人之身。

师：这种思维方式也叫归谬法。我顺着你的思维方式推下去，让你认识到自己是错误的。不用争不用吵，让你自己去反思。我们看蓝丘就这样灵动。

生：他被老师赶出去了也不生气，另外找个教室听课。他认为哪个年级的课都是知识。他是真爱学习的。

师：不同的学习价值观在开始冲突了。继续看。

（待续）