我的职业是语文教师。20年了，我几乎每一个周的周一都和孩子们一起参加学校的升旗仪式。我听了几百次“国旗下的讲话”了吧。说实话，每到这个时刻，我就紧张，就自卑，就惭愧。虽然，那个站在国旗下讲话的人未必和我有关系，但我还是忍不住的紧张。我好像有了职业病——只要听到发言中的假话空话和套话，我就觉得自己是有罪的。因为我们这些语文老师没有教得足够的好，所以，年复一年，周复一周，很多孩子，也包括不不少领导和老师，在国旗下，几乎不说人话。

这一个周，承担发言任务的是我任教的班上的孩子蔡旻蕾。应该说，这个孩子平时算是比较优秀的，日常作文可圈可点也甚多。但是，为什么一站到升旗台上去，她就摇身一变，变得让我不认识了呢？

我“如站针毡”地听着。然后决定，第二天的语文课，就和孩子们讨论应该如何在国旗下讲话。

我先去找蔡旻蕾聊天，说老师想用她的稿子上一堂作文课，会指出她稿子中的一些问题，可能会比较严厉。蔡旻蕾很爽快，说没关系没关系，她也愿意为班上的作文课“献身”。我放心了。

上课了，我把这个孩子的发言稿原稿发给大家，让同学们读了后自由评论。拿一个好孩子来开刀。这，算是第二次吧。我看着沉静稳重的蔡旻蕾，很感激她的勇敢。事实上，她的这个稿子的写法，是我“司空听惯”的无数次发言中的一次罢了，很有代表性。

请允许我引用大部分原文。

 

 

 

                                         团队精神

 

                初二（6）班  蔡旻蕾

   

    老师们同学们大家好，我是来自初二（6）班的蔡旻蕾。

    让我们从一个故事中进入今天的国旗下讲话的主题。

    有个故事大意是：有人想知道什么是天堂和地狱。上帝带他走进一个房间：一群人围着一大锅肉汤，却个个骨瘦如柴。因为每个人手上有一只手柄比手臂还长的汤勺，够得到锅却不能将汤送到嘴里。只能望“汤”兴叹；而天堂。同样是一间房、一锅汤、一群人，一样长柄的汤勺，但人人满面红光，快乐地唱着幸福的歌，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人喝得到呢？”上帝微笑着说：“很简单，因为这里的人都会喂别人。”

    听到这则故事你想到的是什么？奉献？互相帮助？合作或是其它？

    我想到的是团队精神。

    俗话说“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。

    每到秋季来临，天空中就会有成群结队的大雁向南方迁徙，而这南飞的雁群就是一支完美的团队，是值得我们学习的团队经营的楷模。雁群是由许多有着共同迁徙目标的大雁组成的。在组织中，它们有明确的分工合作，当队伍中途飞累了停下休息时，它们中有负责觅食、照顾年幼或老龄大雁的青壮派，有负责雁群安全的巡视放哨的大雁，有负责安静休息、调整体力的领头雁。在雁群进食的时候，巡视放哨的大雁一旦发现有敌人靠近，便会长鸣一声给出警示信号，群雁便整齐地冲向蓝天，列队远去。而那只放哨的大雁，在别人都进食的时候自己不吃不喝，非常警惕，恪尽职守，具有牺牲精神。据科学研究表明，大雁组队飞行要比单独飞行提高22%的速度，比单独飞行多出12%的距离。飞行中的大雁两翼可形成一个相对的真空状态，而飞翔的头雁是没有谁给它真空的，但漫长的迁徙过程中总得有人带头搏击，这同样是一种牺牲精神。在飞行过程中，雁群大声嘶叫以相互激励，通过共同扇动翅膀来形成气流，为后面的队友提供了“向上之风”，而且V字队形可以增加雁群70%的飞行范围。如果在雁群中，有任何一只大雁受伤或生病而不能继续飞行，雁群中会有两只大雁自发地留下来守护照看受伤或生病的大雁，直至其恢复或死亡，然后它们再加入到新的雁阵，继续南飞直至目的地，完成它们的迁徙。

    就好像1+1大于2的理论一样，集体的力量永远大于个人。

    那么如何让我们的团队远离“没水喝”的情况而拥有更加高效的执行力呢？让我们了解一个优秀的团队需要哪6种人。

1、“怂恿者”：

  怂恿者，是那种会推动你，让你思考的人。他会一直地让你有动力早起做事，尝试并将事情变为可能。你会希望这个人充满活力并保持热情。这是灵感之声。

2、支持者：

   他是一个大粉丝，一个强有力的支持者，并且还是一个为你和你的工作进行狂热传播的人。让他得到奖励，持续让他们参与。这是动力之声。

3、怀疑者

   他是魔鬼的代言人，常常会指出一些尖锐的问题，还能提前发现问题。你会需要他的这种态度。因为他们常常能看到你的角度以外的事，并希望你的成功会与安全同行。这是理智之声。

4、严厉者：

   他是让你把事情做好的爱找茬的“大声公”，也是冲动的管家，他会确保团队目标在截止日期前完成目标。这是前进之声。

5、连结者：

    他会帮助你找到新的途径和新的盟友。这个人打破路障并为你找到魔法实现的方法。你需要他帮你接近你所不能接近的人和地方。这是合作之声。

6、标杆：

   他是你可信赖的顾问，你的北极星，也是你想要赶超的那个人。他是你的指导者，是作为时刻提醒你你也可以做神奇事情的存在。你需要让他感到骄傲。这是权威之声。

   你是哪种人？你的团队有这6种人吗

    最后，象群雁那样飞翔吧！

    本次国旗下的讲话到此结束，谢谢大家。

 

 

学生静静地读，思考。我表扬了蔡旻蕾的认真之后，自由发言开始。

“我不喜欢这个稿子，非常空洞。”一个孩子直截了当。

“这些材料太陈旧了，”另一个孩子鄙夷着，“三个和尚没有水吃的故事啊，大雁的故事啊，我们三岁的时候就听过了。”

“第一个故事稍微新鲜点儿，但也是听过的。”一个孩子毫不留情。

“这个稿子全在讲大道理，好像跟我们也没有关系。”一个孩子若有所思。

“跟我们没有关系是因为他没有写真实的人和事。”一个孩子补充。

“她这些材料全部是在网上宕下来的，没有自己对团队合作精神的看法。”一个孩子一阵见血。

……

教室里批判的气氛很热烈。我看着淡定从容的蔡旻蕾，很佩服她。

等同学们说得差不多了，我开始总结。我说：

“一个蔡旻蕾今天倒下去了，但是无数个觉悟的蔡旻蕾站起来了。”全班同学哈哈大笑。我等他们笑够了，继续总结：

“如果我来开诊断书，这篇稿子呢，有以下几个毛病。第一，说大话，就是说教训人的话。哎，小蔡同学，你一个才进初二的毛丫头站在台上，台下到处都是你的师哥师姐，老师校长，你可以不用讲一堆大道理教训他们，是吧？”小姑娘若有所思地点头。我在黑板上板书“大话”。

“然后呢，说旧话，旧话就是不新鲜的话，大家都已经听腻的了话。接着呢，说套话。套话就是用陈旧的思维模式来思考问题的话。比如说，老师也觉得团队精神非常重要，但许多观点我们换个角度来看，它就是有问题的。”我用前段时间的博文《既有完美的团队，又有完美的个人》中举的例子“三个臭皮匠，不一定顶个诸葛亮”来启发大家，全班同学恍然大悟，哈哈大笑。

“即使算是认同这个观点，也要赋予它新的含义才好。如果完全照搬旧材料和旧观点，谁愿意听呢？”

“另外，这稿子还是空话。空话就是和沸腾的生活没有关系，无血无肉只有些口号的话。一旦没有了鲜活的生命内容，文字就像脱水的水果和蔬菜，个性全无，血气全无了。”

“如果严格一点儿，我还想说，这个稿子也是一种’假话’。这和我们平时有意识地撒谎不同，属于无意识撒谎。我认为……”我清清嗓子，提醒大家我下边所说的话很重要。

“蔡旻蕾，如果你不在场，恐怕我很难判断发言的是个什么样的孩子。如果不是你自己读，我甚至不知道它的作者是男是女，至于年龄，至于性格特质，我更是无法判断。这篇文字，没有13岁小姑娘的生命气息在流动。这是一篇人人皆可的‘万能作文’。知道吗？这是写作的最大悲哀。这就叫作在国旗下讲话不讲人话。”

我用红笔，重重地在黑板上的“大话、旧话、套话、空话、假话”上打了一个惊心动魄的叉。

全班同学看着我，我知道，他们不一定全懂，但是，他们在思考。

接着，我发给了大家今年开学典礼上高一学生林之秋的国旗下的讲话发言稿。林之秋是我上一届的学生。他的发言，是我很少听到的打动了我的发言。后来，我很花了点儿心思，终于拿到了他的文字稿。

 

 

让我们去创造更多的不一样

                                                            ——国旗下的讲话

 

人大附中西山学校AP国际高中高一年级  林之秋

 

老师们同学们大家好！我是今年的新生代表，来自西山AP一期的林之秋。在七月初，我成为了西山第一届未来学习班的毕业生，告别了我的初中三年；又过了短短几天，我回到了西山，以一名新生的身份，再次见证我与西山学校的改变。

三年前，我和你们，初一的同学们一样，是个新得不能再新的新生。背着书包，怀着好奇与忐忑的心情走入了西山校园。现在我又是一名新生，但当我走入校园时，我的心情还是没有变，依旧是兴奋、紧张、忐忑。当然不只是因为我要发言的关系。我知道每次我走入西山，我都将面临许多的不一样。

 

我们曾经第一次没有父母的陪伴，走出了北京，去到河北邢台的一个山村学校，每天吃的是小米粥和馒头，白天和那里的同学一起上课，晚上与他们挤在一张床上睡觉。到了周末，我们沿着山路走到各自小伙伴的家，体验了和城市不一样的生活：劈柴，做饭，烧炕，在地里做农活，晚上数星星……这些不一样的经历不是所有人都能拥有的，而它即将属于你们！

 

不仅是去邢台，我们还有全校师生一起参加的20公里徒步；我们有面向未来的一对一项目；更有丰富的学习活动，例如挑战式学习，领导力课程等等。西山刚刚办学五年，就与美国，新加坡等各个国家的优秀学校建立了密切关系，在假期我们经常举办出国游学的活动，平时也会有外国的同龄人来访……这些交流开拓了我们的国际视野，激发了我们的思考。我们挑战并成长，在汗水中幸福着！

更重要的是，今年我们终于有了属于西山的第一届AP！我们将有更多的不一样！

我们的老师来自五湖四海，有着不一样的风格，不一样的个性，当然也有不一样的肤色；我们有了全新的化学实验室，就在我正对面的一层，教室里还有送给全体师生的一面常青藤。我们还有大胆的尝试，不再分班，启用导师制，我们都将有自己的导师，每个人都会得到更多的关注。更为独特的是，这里有属于AP师生的特别归属地：在五楼，我们腾出了两间教室作为单元房，单元房由同学自己来设计布置。将来，在这个单元房的一个角落里，我们可以趴着看书；另一个角落里，我们可以坐在地上，端着咖啡，谈天说地；还有一个角落，将会留白，我们可以去描绘理想，去指点江山，激扬文字！

同学们，西山学校的每一种不一样，都与我们自身息息相关。舒大军校长说：未来不是我们要抵达的地方，而是我们要去创造的地方。新同学们，新老师们，欢迎你们！所有的老师们同学们，让我们在新学期一起奋斗，共同去创造更多的不一样吧！

 

我让学生朗读，找找国旗下发言的感受。然后思考，比较，继续谈感想。

“他写的都是真人真事，就是在我们身边发生的事儿。”

“是啊，这稿子，是为我们西山学校量身定制的，每一个西山人都懂的。”我感慨。

“‘不一样’是我们学校的价值观，他一直扣紧这个在发言，我觉得很亲切。”

“是，能够自觉地用我们这个团队的话语体系来组织自己的语言，这是一种团队自觉，也是一种语言自觉，很了不起。”我点评道。

“我觉得林之秋写得很动情，他没有讲什么大道理，他是以情感人。”

“是。而且，这情当中是有理性的力量的。他其实阐述了‘不一样’的新内涵。”我补充。

……

等大家谈得差不多了。我开始总结。我说：
  “林之秋的发言为什么得到了大家的喜欢，因为，它的写作意识很强。”我先在黑板上重重地板书：

听众意识

场景意识

作者意识

生命意识

创新意识

 

然后简单解释：“听众意识”就是你要明白，你在西山学校讲国旗下的讲话和在天安门上，在人民大会堂讲国旗下的讲话是不一样的，你必须要考虑你的听众，讲能够让他们会心的话。“场景意识”就是你得重视这是在“国旗下”讲话，那基本的语言风格就应该是庄严的。郭德纲讲相声讲得好，赵本山讲小品讲得好，小沈阳二人转唱得好，但能够用他们的风格在国旗下讲话吗？当然不能。而且，在国旗下讲话也是有严格的时间限制的。“作者意识”就是你13岁就说13岁的话，你15岁就说15岁的话，不要故作深沉少年老态。“生命意识”就是你不管写什么说什么，记住，“生活”永远是你的材料库，生命永远是你关注的内容也是你要表达的永恒主题。“创新意识”就是要用自己的脑筋去想，对老问题要有自己的一点点新看法，哪怕只有一点点。如果全部是陈词滥调，宁愿不说。

我还讲了很多。甚而有点儿慷慨激昂了。我知道自己，这堂课，亦如一碗酒，浇了心中块垒，一吐胸中浊气。我觉得畅快多了。

然后，我让孩子们根据这节课的思考，重新修改蔡旻蕾的国旗下的讲话。不愿意修改的，也可以自己重新创作。我和蔡旻蕾，也有了更多的讨论。哪些材料该删掉？哪些材料可以留下？如何让这篇发言稿也具有“听众意识”？如何让它接地气？如何赋予“团队精神”以新的“西山内涵”。几次讨论下来，小姑娘开窍了，很有了些进步。虽然还是显得稚嫩，但我已经很满意了。她毕竟才升上初二，还没有开始学习议论文，能够提炼到这个地步，已经很了不起了。

其实，我的目的并不仅仅只是针对国旗下的讲话。此种真意，我想，孩子们是懂的。

 

我们需要什么样的团队精神？

 

                                中国人民大学附属中学西山学校初二（6） 蔡旻蕾

   

     老师们同学们大家好，我是来自初二（6）班的蔡旻蕾。我今天国旗下的讲话的主题是：我们需要什么样的团队精神？

    请先听我讲一个老故事：有人想知道什么是天堂和地狱。上帝带他走进一个房间：一群人围着一大锅肉汤，却个个骨瘦如柴。因为每个人手上有一只手柄比手臂还长的汤勺，够得到锅却不能将汤送到嘴里，只能望“汤”兴叹。而天堂呢？同样是一间房、一锅汤、一群人，一样长柄的汤勺，但人人都满面红光，快乐地唱着幸福的歌。“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人喝得到呢？”上帝微笑着说：“很简单，因为这里的人都会喂别人。”

    这则老故事含义非常丰富。当我第一次读到的时候，我就被其中的一个词语深深吸引。这个词语就是“别人”。我由此而想到团队精神的更多含义。

   比如在我们西山学校，需要什么样的团队精神呢？

   团队精神意味着理解“别人”的不一样的困难。

   比如初二（6）班与初二（7）班与初三的哥哥姐姐们同在教学楼三层。两个年级的作息时间不同：我们下课和放学的时候，他们还在上课。而我们开始了午自习的时候，他们已经下课。如果没有团队精神，彼此不理解对方的困难，就可能会制造出噪音互相影响。而一旦换位思考关注“别人”的需要，安静有序的学习环境就会被共同营造出来。这样的团队，多么温暖，多么有力量！

   团队精神意味着包容“别人”的不一样的个性。

   也许在每一个班里，都会有那样的一个或者几个同学：他们真的是“别人”，另类叛逆，与“我”和“我们”格格不入，是让同学们和老师都头痛的人物。面对这样的同学，我们应该如何办？是讨厌他，疏远他，孤立他？还是包容他，理解他，影响他，改变他？在这些严峻的时刻，我们的判断和选择就将决定我们团队的形象。一个好学校，一个好班级一定是让“我们”、“你们”和“他们”都被接纳并且获得成长的学校。

    团队精神意味着成就“别人”的不一样的成功。

在中国的普通中学，学习成绩的意义自然是重要的。但一所有追求的学校必然也更会重视“别人”的成功。我们西山学校虽然是新学校，但短短几年的时间，已经是人才辈出：取得北京市第一的围棋队，获得全市一等奖的舞蹈队，健美操队，已经崭露头角登上了国家大剧院舞台的话剧团，初试锋芒就成绩不俗的篮球队……学校还致力于为每一个同学搭建发展的平台。只要你愿意思考，愿意尝试，就有你的舞台，就有属于你的掌声。学业之外，各有求索。校园四季，都有精彩。不同的个性特质，不同的奋斗路线，不同的成长需求，不同的青春华年！这样的集体，不仅成就团队，也成就个人！

同学们，让我们研究自我，也探索“别人”。让我们发展自我，也成就“别人”。让我们的团队兼容并包，让我们的学校星光灿烂！

    本次国旗下讲话到此结束，谢谢大家。