【说明：《枣核》这篇文章，我不是十分喜欢。上学期准备到北京清河中学参加一个教研活动，他们的老师希望我上这篇课文。我便准备了。后来被其他事耽搁了没有去成。整理出来挂在这儿。希望清河中学的年轻老师们能够看到。也算我完成任务了。40分钟，算比较扎实高效的课。】

 

                                       导入   朗读课文说目标

师：今天我们学习肖乾的散文《枣核》。

（请一学生上台写“萧乾”二字。果然写错。纠正。）

师：今天的学习我们有四个话题。

（板书：话题一：给文章换一个题目）

师：让我们先来朗读课文。

（组织学生朗读课文。）

 

                                第一部分   重拟标题点主题

师：自由说说第一个话题吧。

生：思乡。

生：恋乡。

生：乡愁。

生：一辈子的怀念。

生：枣核情。

……

师：我特别欣赏“乡愁”和“枣核情”这两个标题。第一个雅致。第二个呢，在原标题上加一个“情”字，境界全出。这篇文章文字非常浅显。大家都读懂了，其主题是海外游子对故乡的思恋。我们的第二个话题是——

 

                         第二部分   咬文嚼字解主题

 

师：文中不少地方是直接点题的，比如第七段的语言描写和结尾的议论抒情。精彩的不是这些，而是作者在写的时候不动声色的那些地方。现在你来琢磨一下，细读，咬文嚼字，点评作者的“写”如何处处扣情。这一轮发言请跑到讲台上来发言。

（生稍作准备。上台发言。）

生：我觉得第三段写得特别好。“殷切”写出朋友很热情。而且他很珍爱枣核，觉得它比珍珠玛瑙还珍贵。

师：“殷切”除了热情，还有什么意味？

师：我们都五十年不见了，拥抱之后，如果是你，你会说啥？

（师和一学生做拥抱状。）

生：我想死你啦！

生：啊，都老了！

生：你怎么一点儿没有变啊？！

生：如果是我，我可能会热泪盈眶。

……

师：可是朋友却是——

（生读：她就殷切地问我：“带来了吗？”）

师：看出什么？除了“殷切”，还有一个词语不能忽略。

生：就。

师：这个“就”是个副词，有什么表达意味？

生：快速的，满怀期待。朋友已经等得很久了，她迫不及待。

生：她满脑子就只有枣核。

生：她等不及了！

师：全文中还有不少“就”，翻书，翻到43页，课后习题第二题，读一读，品一品。

（组织生动情读，自由说，略。）

师：好！就要像这样品味。后一句除了“珍珠玛瑙”，哪个词语需要特别重视？

生：托。

师：大家做做“托”的动作。

（生纷纷“托”起来。）

师：干嘛要“托”，而不用“拿”？

生：“拿”很随便，而“托”显得很慎重。

生：“托”感觉很有分量。

师：枣核很轻，哪有分量？分量是心中的分量。

生：“托”的时候，我感觉好像朋友在认真观赏呢！

师：有一点儿展览的味道哟。珍贵的东西才拿来展览的。

生：我感触特别深的是朋友介绍假山石那一段，跑到“几十里外”是去买石头，非常用心。

师：再仔细一些，除了“几十里外”，还有哪些关键词语是不能忽视的？

生：“亲手”挑选，自己挑才放心。

师：如何挑？

生：“一块块”，每一块都不马虎。

师：这三个字悟得好，如果老师改成“一块一块挑选”，你觉得好吗？

生：加一个“一”字显得更认真了，改得好。

生：加个“一”字感觉速度很慢，更仔细。

师：大家很厉害。有没有同学注意到第一自然段啊？

生：“再三托付”写出了千叮万嘱。

生：写航空信在当时应该挺贵的吧，可见朋友对这件事情很重视。

师：干嘛不直接告诉用途呢？

生：她很调皮，故意卖关子。

师：从写法上来看，叫什么？

生：故弄玄虚。（众笑。）

师：这个词语是贬义词。写作上可以叫做——藏一笔。

（板书：藏一笔）

师：不开门见山地写，更有看头，更有嚼头。大家刚才讨论了这么多，老师总结了一下——

（板书：精雕细刻，字字句句皆有情）

 

 

                        第三部分   辨析疑段破主题

 

师：好，继续讨论第三个话题

（板书：如果没有5、6段……）

（生看书，思考。）

生：如果没有5、6段，文章就显得很急，上下文不太连接得起来。

师：你的意思是从机场到朋友家里，叙事舒缓一点比较好，是吧？过渡？你这个角度很好，是从叙事行文的角度。

生：第六段写到“买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了”，这个时间很长，如果朋友想念祖国只是想一年两年，不算感人，但是从年轻想到年老，就动人了。

师：你从时间的角度来分析，很新颖。连老师都没有想到呢。

生：5段专门写了“山城”的美丽，还点明“倘若在中国，这里一定会有枫城之称”，我觉得暗含着对祖国的思念。

师：读出了深意。作者果真是字字句句都在扣主题的。

生：我觉得5段很详细地写了朋友家的现代化设备，他们家条件那么好了，可是她还是想念祖国，很感人。

师：这是上个世纪八十年代的文章，那个年代，我们国家还很贫穷呢。物质条件的优越并不能弥补内心情感的缺失，文章因此而感人啊！老师觉得，这其实是一种对主题的侧面写，悄悄写。

 

                                  第四部分  修改结尾扣主题

 

师：最后，请同学们评价全文的结尾，你觉得这样结尾好吗？

（组织生读。）

生：似乎有点儿武断，凭啥说没一个民族像我们这么依恋故土。

师：好像是很不讲道理哟。你们怎么看？

生：写文章嘛，许多时候都是不符合逻辑的。

生：我觉得是情之所至。其实很多民族都跟我们一样依恋故土，但在中国人眼里，中国人就是最最依恋故土的，就像所有人都认为自己的祖国最伟大一样。

师：同意。写散文是抒发自己的感情，不是科研论文哟。请大家再从其它角度议论议论。

生：我觉得有问题。题目叫“枣核”，可是写着写着枣核就不见了啊。文章后四段都没有见到枣核了。

师：哈哈哈，同学们很聪明嘛。如果这文章混在同学们的作文中，恐怕要算写跑题。如果是在考场上，如何救急？

生：换标题。

师：如果不是命题作文，换题目算一个不错的方法。如何换？

生：换成“恋乡”，或者“故乡情”，都很好。

师：好。还有没有其它的办法？

生：再最后加几句，把表达的重心重新拉回“枣核”上。

师：就这样，大家写写。这叫结尾扣题，我们天天讲的，考试特别重要，那就活学活用一下。

（生写。）

师：请交流一下。

生：我不知道要花多少时间这颗枣核才能长成参天大树，但是我知道，朋友的思乡情，已伴着这颗枣核，深深地种在了这片异乡的土地里。

师：诗一样的表达和情怀！

生：她捧着那颗心爱的种子，小心翼翼地放在泥土里，起身坐在地上，双手抱在胸前，许了个愿：她希望这颗种子能够带着她的愿望成活，然后开花结果。

师：跟上一个同学有异曲同工之妙啊！

生：看着那颗小小的枣核，我想到了几年以后，在这个地方，会有几颗矮矮的小树，它长满了红艳艳的小果。那颜色，是故乡的红，是祖国的红。

师：和前边的“枫城”相呼应啊！

生：我只加了一句“而且没有一个民族像我们这么依恋故土，就像我的朋友依恋那几棵有家乡味的枣核一样”。

师：语言还可以斟酌，但是，方法极为高明，而且，表达非常精炼。好！

……

师：大家今天学得很活，非常棒。下课。