小学生写话课题研究

一、课题的提出：

由于受传统应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只注重生字词语的学习，而忽视写话的训练。当学生上三年级以后，一下子要求他们写一篇完整的文章时，大都不禁抓耳挠腮，叫苦连天。所以在一年级开始就要注重对学生进行写话训练，要不断激发学生的写话兴趣，培养他们说话写话的能力，为三年级的习作教学打下较为坚实的基础。

二、课题研究的目标：

本课题的研究，旨在探索一套指导小学低年级学生写话的方法，培养学生写话的兴趣，掌握一定的写话技巧，具备一定的写话能力，为三年级的习作打下较为坚实的基础。

三、课题研究的主要内容；

从一年级开始，就要充分利用教材，为学生创造说话写话的条件和氛围，在课堂中注意激发学生说话写话的兴趣，加强说话写话能力的培养，充分调动学生说话写话的积极性，并形成一种习惯。具体：

（1）一年级重点指导学生能写一句完整通顺的话，并能正确使用标点，可以写一句话日记。阶段目标是：能写一句话日记。

（2）二年级重点指导学生能写一段完整通顺的话，并会正确使用标点，可以开始写较简短的日记。阶段目标是：会写简短的日记。

四、课题研究的假设 ：

通过本课题的研究，能够激发学生写话的兴趣，并具备一定的写话能力，掌握一定的写话技巧，形成写日记的好习惯。

五、课题研究的思路与方法：

思路：通过研究，指导学生敢于表达，乐于写话，学会写话。让学生体验写话的乐趣，激发写话的兴趣，增强写话的信心。

方法：

1、汉语拼音阶段，利用情境图培养写话能力。

苏教版汉语拼音教学都配有一幅情境图，我们不妨利用它做做文章。在学习了一段时间后，学生已熟知了我们的教学步骤，知道每学习一个新内容就要围绕情境图教一个新儿歌，我们不妨把这个编儿歌的任务交给学生，让他们自已动手给插图配儿歌，写在插图的旁边。作为奖励，编的好的可以亲自领读全班同学，教他们学会你编的儿歌。这样，既训练了学生使用汉语拼音的能力，又激发了学生的写话兴趣，一举两得。

2、利用口语交际，培养写话能力。

低年级学生由于年龄特点，往往是能说不善于写。为了激发他们的写话兴趣，可以在教学中结合口语交际，让学生的思维能力得到训练和发展，扩充他们的写话素材，让他们把话写好。

3、利用课文，培养写话能力。

低段写话指导中模仿起着举足轻重的作用。大量浅显生动、童趣横生的课文，大都能成为学生练习写话的材料。我们可以利用课文让学生仿写和续编故事。

4、利用日记，培养写话能力。

让学生以日记的形式写话，给他们充分的自由，不做限制，让他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，能写多少就让他们写多少。让儿童的心灵完全处于自由，快乐的状态下，让他们感受到写话是很简单的事情，是很有意思的事情。每次抽点时间点评，只要稍有优点就加以表扬。

六、预期成果

1、能够让学生体验到写话的乐趣，调动了学生写话的兴趣，具备一定的写话能力，会用基本的标点符号。

2、建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好的写话氛围。

七、研究总结

    1、学生写话成果展示 。

2、 进行实验成果的反思与总结，并撰写研究实验报告和相关论文。