心理学具体的研究方法有很多种，我们主要介绍其中的五种。首先我们讲实验法：

实验法

心理学成为一门科学在很大程度上得益于实验方法的采用。

19世纪之前，主要采用思辩的方法研究心理学，哲学色彩浓厚。19世纪后，主要采用实验的方法研究心理学。1879年，冯特建立了第一个心理学的实验室。1885年，艾宾浩斯采用实验的方法对高级心理过程记忆进行了研究。

现在，很多心理学的实验都是采用计算机呈现刺激、记录反应。

（一）实验的方法：是指在控制的条件下对某种心理现象进行观察的方法。（关键在于：控制变量）

（二）实验法分类：实验室实验和自然实验

实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条件严加控制的情况下进行

自然实验：在自然的情境中进行的实验

（三）实验研究的一般程序

1、形成理论假设

在实验前通过查阅文献或观察形成假设

2、实验设计

1）确定自变量及其水平

假使我们要研究亮度对视敏度的影响，我们确定不断变化的、可操纵的变量，即自变量，是亮度。操纵自变量之后，有一个变量会随之变化，即因变量，该研究的因变量是视敏度。客体相关的还有其他的变量，会影响到实验的研究，如被试的年龄、被试的性别、被试者的健康状况、实验室的环境、测试的时间等等因素，这些变量都应该被有效的控制，而不对视敏度产生影响，或者产生同样的可预测的影响，这样我们才能抵消掉这些因素的影响作用，而单纯的考虑亮度对视敏度的影响。【例如研究故事书中插图对幼儿的理解，其中自变量—就是有没有插图，自变量还可以分成很多不同水平，只少要分为两个（例：故事中有插图，故事中只有文字）来进行】例如：故事当中是否有插图对幼儿理解故事是否有影响、光线强度对生产效率是否有影响、记忆材料的难易程度对记忆效果的影响

2）确定因变量

确定因变量：被试的反应变量（就是儿童对故事内容的理解成绩）

（3）:选择被试  6到7岁得儿童

（4）:选择具体试验的类型：（根基不同内型试验选择不同的方法—被试间设计和被室内设计）

被试间设计：一组被试只接受一组实验处理条件。

例如：甲乙两组幼儿，甲组读有插图的故事，乙组读无插图的故事。

存在的问题：两组的差别不完全是由于是否有插图造成的，可能是两组本身记忆能力的差异。

被试内设计：实验过程中让一组被试接受所有的条件的处理。

例如：只使用一组被试，既读有插图的又读没有插图的故事

实验中要注意的一个方面：控制无关变量

无关变量：在研究过程中会影响实验结果，但研究者不感兴趣的一些变量

若无关变量没有控制好，会使得研究结果产生偏差。（例如：一组儿童早晨清醒时测试，另一组却在午后，就是因为没考虑时间这个无关变量,因此要在同一时间做）

（5）、实验观测

实施实验，收集数据

（6）、统计分析

运用统计软件分析

（7）、得出结论

因变量：要测定的一种心理活动或行为（例：儿童阅读的成绩）

最常用的一个因变量：反应时（reaction time，RT）

在认知研究的领域中，如感觉、知觉、记忆、思维等等，当涉及快速的信息加工过程时，都以反应的时间作为因变量指标，来揭示认知活动的过程

反应时：指刺激施于有机体之后，到有明显反应开始所需要的时间

例如：见到红光按键

可以揭示不同信息加工阶段需要的时间和信息加工的复杂程度。

例如：见到红光按键反应（t1）；见到红光做按键反应，见到绿光不反应（t2）

t1短于t2，因为t2多了一个分辨的阶段。

3：实验法的优缺点

优点：可以揭示因果关系，可重复可检验，数量化的指标明确

缺点：外部效度不高

补充材料：

（一） 含义

实验法是指在可控制的情境下，研究者系统的操纵自变量，使之系统的改变，然后观察因变量随之改变而受到的影响，即探究自变量与因变量之间的因果关系。科学研究的目的包括陈述、解释、预测和控制。要想达到此目的，惟有采用实验法。

如实验室实验：照明对反应时的影响。

如自然实验：不同识记条件对记忆效果的影响。（例：想要做一个两种不同的教学方法试验，由于需要在自然环境-教室进行）

（二）自变量与因变量之间的关系
http://s7/bmiddle/799d8839xb63a5bf4e956&690

（三）．实验副效应：

（1）主试效应：研究主试的期待、态度影响了实验结果。

（2）被试效应： 被试效应指被试由于意识到是在做实验而做出高于常规水平的反应；社会赞许性验即被试按照社会流行的、赞成的方法来反应。