学生角色定位
            
            1、发挥学生主体作用
            课堂教学就是以学生为本，发挥学生学习潜能进行一系列学习的过程。学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程。而教师的作用则是引导学生“自我发展”和“主动发展”。教育者的种种努力，都是为了使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。
            
            要想发挥学生的主体作用，就必须做到以下几点。
            （1）    争当学生良师益友，培养学生主人翁意识。
            贯穿整个课堂教学，教师要成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情境，激发唤起学生强烈的主人翁意识，把学习的主动权还给学生。
            （2）    鼓励学生勇于实践，培养学生创新意识。
            要让学生成为主体，就要真正解放学生，不要压学生、治学生，使我们的课堂活而不乱，活而有序，让学生通过实践掌握知识与技能，培养创新与探究意识。
            （3）    采用有效激励方式，激发学生活跃课堂。
            激发学生的非智力因素能培养学生较高的学习动机，激发他们浓厚的学习兴趣。教师可采用肯定、奖励的评价方法，积极向上的竞争方法，和谐平等的师生关系来激活课堂。
            
            2、提高学生参与程度
            学生是课堂教学的主体，学习归根到底是学生自己的事情。语文课堂教学如果只是教师演“独角戏”的舞台，那么课堂也就没有了生命。有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。”真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。我们要把课堂变成学生的舞台，让学生参与制订教学目标，选择教学方法，质疑解惑，与他人合作和教学评价等全过程。正如美国教育家杜威所说的那样“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”
            
            3、学习策略
            （1）    鼓励学生思考质疑，培养学生自主学习。
            爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、在思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”为此，我们在课堂中就要调动一切积极的因素，让学生学会自主地学习，学会读、思结合。
            （2）    引导学生参与合作，培养学生合作意识。
            课堂上让学生在合作中学习、交流，在评价中当小老师，通过合作的方式突破学习难点，培养学生的合作意识。
            （3）    倡导学生探究学习、不断完善学习方法。
            在共同的学习活动中，学生之间能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。通过互相学习、组内竞争、互改作业等方式，不断完善自己的学习方式，提高学习效率。