刘宗超 Liu Zongchao

学术简历

Academic introduction

刘宗超，河北大学艺术学院教授、院长、博士生导师。

中国书法家协会理事，中国文艺评论家协会理事，中国书法家协会学术委员，全国教育书画协会高等书法教育分会副会长，教育部艺术学理论类教学指导委员会委员，河北省书法家协会副主席，河北省文艺评论家协会副主席，河北省高校艺术类教学指导委员会主任。

出版专著《汉代造型艺术及其精神》《砖石精神》《中国书法现代史》《中国书法现代创变理路之反思》《解密米芾蜀素帖》《中国当代书法名家•刘宗超》等，合著《新中国书法60年》《共和国书法大系•书史卷》《当代书法评价体系建设》等。主持国家社科基金艺术学项目《中国艺术写意体系研究》。

全国第五届、第八届、第九届刻字艺术展评委，全国第九届、第十届书学讨论会评委，全国第三届刻字艺术理论研讨会评委。

近年主要作品入选：第十二届国际书法交流大展，中国书协2016.9；第十一届中国艺术节全国优秀书法篆刻作品展览，文化部2016.10；第28届中日友好自作诗书交流展，中国书协2017.5；第30届中日友好自作诗书交流展，中国书协2019.5；第十二届中国艺术节全国优秀书法篆刻作品展览，文化和旅游部2019.8。

艺术近影

Recent pictures of Art

考察古代刻石

考察石刻

冬日访碑

陶瓶刻写

讲座作品点评

在校上课近照

《作 品  欣 赏》

WORKS APPRECIATE

【楷书对联 《唐诗集联》】

70cmx137cm

-2021-

©Liu Zongchao

【行草条幅 《李白诗金陵城西楼月下吟》】

46cmx198cm

-2020-

©Liu Zongchao

【行草团扇 《袁枚诗苔》】

-2020-

50cmx50cm

©Liu Zongchao

【行草条幅 《李白送储邕之武昌》】

66cmx198cm

-2020-

©Liu Zongchao

【隶书条幅 《节临礼器碑》】

48cmx180cm

-2020-

©Liu Zongchao

【行书横幅 《李白梨花诗句》】

69cmx46cm

-2020-

©Liu Zongchao

【小楷手札 《节录道德经句》】

20cmx30cm

-2018-

©Liu Zongchao

【行草条幅 《朱熹诗句》】

33cmx69cm

-2020-

©Liu Zongchao

【章草手札《节临宋克急就章》】

20cmx30cm

-2020-

©Liu Zongchao

【小楷扇面《道德经绝学无忧章》】

62cmx34cm

-2020-

©Liu Zongchao

【 行书斗方《节临米芾蜀素帖》】

40cmx45cm

-2020-

©Liu Zongchao

【楷书条幅《苏东坡水调歌头》】

48cmx200cm

-2020-

©Liu Zongchao

【行草手札《与荣国书》】

20cmx30cmx2-1

-2020-

©Liu Zongchao

【行草手札《与荣国书》】

20cmx30cmx2-2

-2020-

©Liu Zongchao

【小楷手札《节临黄庭坚手札并跋》】

20cmx30cm

-2020-

©Liu Zongchao

【行书对联《兰有山同联》】

66cmx198cm

-2021-

©Liu Zongchao

【行草中堂 自作诗《忆友人》】

69cmx138cm

-2019-

©Liu Zongchao

【行草中堂 《顾况 范山人画山水歌》】

69cmx138cm

-2019-

©Liu Zongchao

【木板刻字《推敲》】

35cmx35cm

-2014-

©Liu Zongchao

【木板刻字《推敲》侧面图】

35cmx35cm

-2014-

©Liu Zongchao

《艺术观点》

Artistic point of view

艺术学习和创作也是个学术问题，艺术家要靠学术来思考创作的现状和走向。“学”与“术”结合，艺术实践与艺术研究并重，相得益彰。

艺术家所确定的艺术目标和采用的创作手段，都不是无缘无故产生的，它来自一些具体的“问题”。文化嬗变给艺术创变提出了一系列“问题”，这些“问题”对艺术发展来说既是考验，又是动力。对这些“问题”的不同解答方式，便决定了不同的创作走向和价值。

我把书法专业实践的五条途径概括为“书法五维”：《临摹经典》追求对书法传统经典作品的精准学习；《书写名篇》要求作品以历代经典诗文为内容；《自书诗文》要求作品书写自己撰写的诗文；《日常书写》倡导书写回归日常记事的功能；《创意拓展》意在发挥专业学习者的艺术创意。这一创作模式可以用来衡量一位书法家的专业素养，让我们思考书法创作的可行途径。

书法经典对当代书法学习具有三个层次的意义：对经典书法形式语言的模仿借鉴是书法学习的初级阶段，对“书理”的发现与运用是学习的中级阶段，对“天人合一”精神的学习是书法学习的高级阶段。这是由“无我”之境到“有我”之境，再到“本我”之境。