1  漫谈家庭教育的起源

           （1）对教育的基本认识

                           萧成志

在谈家庭教育之前，我们必须对学校教育、社会教育和家庭教育有一个粗略的看法，弄清这三个概念所指的对象和范围。

对学校教育，我们有比较明确的认识，那就是指按照一定的目的和要求，用较为稳定的教材，在固定的场所，由固定的教职工对学生和在职人员进行培养和教育。在历史的发展过程中，这个目的和要求由模糊到清晰，再到形成文教政策（如汉代），再到形成教育方针和路线。到现在已形成了课时计划、教学大纲（现在叫新课程标准）、教材（根据课时计划和课程标准而编写的学生用书）、配套的教学辅导资料等向学生进行教学，最后形成整套的法律和法规。有形式多种多样的各种办学机构，还有与此配套的行政管理系统。这是被大家所公认的学校教育，但不是本书要讨论的范围。

在实际应用中，教育的范畴要大得多。教育就是影响人的道德、生活和生产的活动，凡属于向男女老少传授思想品德、科学技术、文学艺术、行为习惯、生活知识、生产以及其他专业技能的活动，都是教育，包括了精神创造和物质生产的所有领域。除学校教育外，还可分为社会教育和家庭教育两大类。

社会教育的范围广泛，有的有固定的机构、人员和手段，如报社的报纸，电视台的节目，剧团的演出等；有的内容有明确的规定，如社会公德、职业道德、企业文化等；再如乡约村规，各级组织的相关活动，内容就更多了。这些也不在本书要讨论的范围，只作简单的介绍。

家庭教育所包含的内容十分丰富。我们常说的家训、家教、家声、家风、家庭文化当然是家庭教育。但它所包括的内容远远不止这些，主要的是婴幼儿的带养和教育，家庭伦理道德的传授和规范（主要是如何做人），日常生活的知识和技能的传授和训练，基本的农业生产技术（包括畜牧业、渔业、打猎行业）的培训等。对象是所有的家庭成员，不分男女老少。场所也不加任何限制，时间也没有限制，形式多样，一般是年龄大的长辈教育年幼的晚辈，也有相互教育的情况。这就是本书要讨论的内容。

教育从古代发展到今天，认识到教育的功能不仅仅是“化民成俗”了，而是由社会转为对人的发展，于是提出了两大教育课题，一是要培养小孩子健康的兴趣、良好的习惯和强大的自我控制能力，二是发展小孩子的智商、情商和逆商，这是人生成功与否的关键所在。对此的教育与发展，学校教育、社会教育、家庭教育都有自己的职责，但家庭教育是这两个方面教育的根本所在，因为这些方面的最佳培养时期基本在初中阶段之前。

我们对这些教育有个初步的认识有好处。特别是年轻的父母认识到了这一点，才能感到家庭教育的存在，才能认识家庭教育的内容和形式，才会重视和实践家庭教育了。