2009到2010年第一学期

小学三年级语文期末试卷分析  

　　本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：

　　一、试卷基本情况

　　试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，有一定的难度，覆盖面较广，有拼音的考察，生字、词语、句子、加标点、修改病句、考察了课外读书的情况。写作是介绍自己，很符合中年级学生特点。

　　总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份试卷。

二、学生完成情况

第一部分听力。

第1题听写词语，掌握比较好，但词语“鼓励”“继续”很多做错。第2、3题听短文，完成练习完成比较好。

第二部分积累。

第4题写字。能抄写下来，但有部分学生书写没有按田字格要求写，不写标点符号。

第5题比一比，再组词。都完成比较好，但有一些学生把“曾”“增”的组词混乱，曾字多写了一横。希望教师教学时候要加强字词的训练、书写格式，学生普遍写字不够工整。

第6题选择正确的读音，对的打勾。有一半学生不会选择“胳膊”的“膊”轻声和把词语“对称”的“称”选成后鼻韵母。

第7题有两小题目。第一小题是补充成语，只有一些学生不会填“恍然大悟”“张牙舞爪”。第二小题是填量词。做得最好。

第8题是根据课文内容，把诗句、文段补充完成。有百份之八十的人都做得好，可是有一些不会填写甚至不填。

第9题按要求作答。第（1）是加标点。做得不理想，只有1人对，大部分都不会加双引号和叹号，有一定的难度。第（2）用“小心翼翼”造句。很多句子没有写前提条件，以致十分严重。第（3）改“把字句和被字句”也有相当一部分学生不会。第（4）修改病句。全级没有一个全对，因为是不会运用书名号。

第10题我读书，我快乐。失分严重。说明学生课外积累不够，要加强课外阅读。

第三部分阅读感悟。

第11题家合适的题目。很多不会从短文提炼中心。

第12题给第一自然段恰当的词画上横线。第一个“拿着”“端着”的选择很多同学错，而且还有部分同学没有看清题目要求，从而失分。

第13题从短文找出词语的反义词。很多同学找不出，错得比较多。

第14题聪明的学生是怎样发现大象左眼瞎了？学生不能准确找出答案。

第15题错怪老师的学生一下子明白了什么？学生都会答，也有一些学生乱写。

第四部分习作。

介绍我自己。

优点：1大部分学生都会审题，都能写自己的年龄、外貌、性格、爱好和特长。离题的并不多。2、有一部分学生能通过具体事例写出自己的爱好和特长。3、有一部分学生语句通顺，能运用好词佳句。

缺点：1、有一些学生没有按题目的要求写出年龄、外貌、性格、爱好和特长，不认真看题目的要求。2、没有通过具体的事例写自己，或者所写的事例并不能表现自己的爱好和特长，所写的事例与主题无关。3、相当一部分学生写字马虎、不会分段，不知道每段的前面要空两格，也不会运用标点，甚至一篇文章只有几个标点。4、有些作文很多错字和语句不通顺。5、作文的篇幅并不长，大部分学生都写了210多个字的作文。今后要加强作文的卷面和书写的教育，三年级的作文要达到300字。

　　　三、今后努力方向

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。  

3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。

4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

6、加强写字美观的教育，字给别人第一印象。