一、 读后活动的设计原则

读后活动的设计必须要生活化，要体现真实性原则。读后活动任务设计时教师应为学生提供明确、具体、真实的语言情景、语言形式和语言信息。因此要遵循以下原则：1、语言背景的真实性原则 ；2、阶梯性原则 ；3、做中学原则 ；4、话题拓展原则 ；5、注重思维的原则 ；6、学生主体原则。只有接近学生生活实际和符合学生年龄特点的语言情境的创设，才能大大激发学生的学习兴趣，激发学生运用语言表达和创作的积极性。

在读后活动教学中，教师还应努力构建平等和谐的师生关系 ，以学生为主体，最大限度地发挥学生的主体作用，从而使学生在主体意识指导下,主动参与教学活动 。教师要鼓励和指导学生通过体验、交流、讨论、合作、探究等多种方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要培养学生发挥主体能动性，探究和解决问题的能力。

二、读后活动的设计类型

教师的读后活动设计必须充分考虑学生的实际学习水平，切不可生搬硬套某一种固定的教学模式。即使活动的设计方案能令其教学方式新颖，教学效果显著，也未必适合。因此必须坚持1、以学生认知发展为中心的设计；2、以学生情感态度为中心的设计；3、以学生语言发展为中心的设计；4、以学生文化发展为中心的设计，也就是说只有符合学情的可操作的读后活动，才能激发学生运用语言的愿望。

三、读后活动的有效实施

1、活动前有明确的指令与示范

2、活动中是否给学生提供了明确的思考方向与足够的思考时间和空间

3、活动后反馈、汇报阶段增强对学生有效输出的监控

    总之，读后活动应该是对阅读教学内容的延伸和拓展，而不是对阅读教学内容的简单重复。教师应在充分利用阅读材料的基础上，努力找到拓展的切入点 ，激活学生的思维，激发学生的表达欲望，促使学生在体验、感受、领悟和思考中巩固和运用新词汇来不断提高自己的英语阅读水平。