课堂小结要抓特征与规律的提炼

课堂小结是在完成教学任务的终结时段，有针对性的回顾梳理、归纳总结，以求简化概念，強化要点，优化重点，感悟升华点，进而提高教学效能的一种教学行为。

1、课堂小结的四种作用

梳理线索，化繁为简，便于记忆；

简化概念，反朴归真，深化理解；

掌握要点，归纳特征，总结规律；

建构体系，编织网络，优化学法。

2、课堂小结的四个要求

形象生动的语言，简明扼要的结论；

深刻透彻的分析，特色鲜明的主题；

学习思路的点拨，学习方法的运用；

知识网络的建构，学识见解的生成。

3、课堂小结的五大特点

针对性：针对学情状况，指导学习方法 

         针对理解偏差，梳理知识线索 

         针对疑难重点，简化主题脉络 

         针对学科特点，明确学科价值

引导性：以标导向，以趣导学，

         以问导思，以例导法，

         以疑导研，以思导悟。

趣味性：缓解情绪，发现特征，

         扩大流量，提升品质，

         点拨疑惑，扩大视野，

         梳理思路，编织网络。

概括性：概括要点，理顺各种关系；

         承上启下，引导积极思维；

         培养能力，提升思维品质；

         建构网络，明晰知识结构；

         激发渴望，期待深度探究。

建构性：  

纠正偏差，杜绝失误，提高学习有效性； 

概括特征，深化认知，引导学习思考性；

编织网络，建构体系，实现学习主动性；

主题探究，启发思考，达成学习通透性。           

4、课堂小结的六种方法：

    数字小结法，以《大变革的时代》为例，“一个主题 (封建化 )，两个人物 (商鞅 李冰)，三项措施 (略)，N项意义(略)”。

    主题探究法，确定《大变革的时代》核心词是变革。其意为改变事物的本质，主要指社会制度；废除旧制度，建立新制度，完成社会转型。小结将围绕变革的背景、变革的动力、变革的人物、变革的措施、变革的作用、变革的意义及变革的评价展开回顾，探究与总结。

结构还原法，变革的动力----生产力的提高，具体指铁犁牛耕的普遍使用；变革的主题----推进封建化的进程，也就是推动历史的进步；变革的人物----时势造就英雄，英雄创造历史；变革的措施----解放生产力，推动历史进步；

变革的作用----秦国在战国七雄中后来居上，为最终统一天下奠定政治基础； 变革的意义 (略)。

    诱思探究法，核心词为什么叫变革？变化与变革有什么区别？

    表格填充法 (略)

    词字浓缩法(略)

5、课堂小结的创新方法 

美国教育界流行“一分钟试卷”就是很好的小结形式。在“双减”背景下，更值得我们研究借鉴。每堂课挤出一分钟时间 (2-3分钟亦可，视情况而定 )，要求学生写一篇概括性短文，用来说明总结本节课学习内容，回答重点问题，练习特定概念，求解疑难问题。教师及时做出反馈矫正，以提升和提高教学质量。“一分钟试卷”对学生的思维训练、概括 表述、交流合作、反馈矫正，具有简单实用的特点，集学习的技巧性，能力性的实效性，指导的可行性，探究的趣味性于一体，很有推广价值。

6、课堂小结的感悟 

每课必讲小节，思考成为习惯； 

小结总结到位，学生学习轻松；

小节概括全面，学生理解透彻；

小结感悟深刻，富有启发意义。