常规教学精细化管理之理念

1．坚持“五有”“六抓”
    五有：层层有计划，层层有规章制度，定期有教学工作检查，期中有教学工作小结，期末有教学经验总结。
    六抓：抓教学思想是否端正，抓教学计划实施，抓教研组备课组建设，抓备课、说课、上课、听课、评课，抓作业量和批改作业质量，抓教学评价与分析。
    ２．备课要求“六备”“五清”“五吃透”
    六备：备教材和大纲，备学生，备学法指导，备提问和习题，备媒体和实验，备资料和新信息。
    五清：知识底数清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。
    五吃透：吃透教材内容所占的地位和作用，整体结构主要线索及纵横联系；吃透教材及育人因素；吃透教材编写意图及知识体系；吃透教材中对不同学生的学习要求；吃透让学生参与了解知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。
    ３．教学设计倡导“三优归一”“三个空间”
　　三优归一：优化师生活动，优化信息传递，优化时间分配，从而达到优化教学过程的目的。
　　三个空间：设计教学要设计学生活动的空间，学生思维的空间，学生表现的空间。
    ４．课堂教学五突出
　　突出重点难点，突出能力培养，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率。

5．教学“四精”“四有”
　　四精：精研、精讲、精炼、精考。
　　四有：有发必收、有收必批、有批必改、有差必补。
    ６．注重“五反思”“五记”
　　五反思：反思教学设计，制定最佳教案；反思教学过程，寻求改善和调控方法；反思学生差异，实行分类指导；反思阶段成绩，指导学生修改学习计划；反思学生的进步，挖掘发展的潜力。
　　五记：一记教学中的闪光点，二记教学中的不足，三记教学中的创新点，四记学生的最新感受，五记反思后的再教思路。