大概是十年前吧，从《一夜的工作》一课的聆听中我认识了特级教 师王崧舟老师，从此对他的崇拜就一发不可收拾，觉得他作为一个语文人，自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界。这十余年间，我在网上反复观看了王崧舟老师不少的课堂实录，他满腹诗书，出口成章，总能把学生带进一个充满诗意的语文课堂。说句不怕羞的话，我也曾照猫画虎地用王崧舟老师的实录上了几堂反响还不错的研讨课，像《威尼斯的小艇》和《与象共舞》等。

      暑期，我读了王崧舟老师的《诗意语文》一书，对王老师，对他的诗意语文有了更进一步的了解。这本书其实就是汇编了王老师的7则座谈发言稿而成，生动翔实，有理论有实例；语言幽默风趣，很有思想深度，我几乎是“一气呵成”般的把它读完，好久没有这般酣畅淋漓地读整本书的感觉了。

读《诗意语文》，就像在听王崧舟老师侃侃而谈，谈他的成长经历，谈他的阅读心得，谈他的课，谈他的故事，不知不觉就沉浸在这故事中了。虽然我是一名普通的语文老师，王老师是特级语文教师，但我们都拥有共同的身份——语文教师，所以也就有了沟通点，有了共同语言，很多平时的困惑也许就能从书中获得启示，很多平时模模糊糊的想法就从书中找到了理论的支撑，很多平时视野无法触及的，这本书也为我打开了一扇扇窗。

      要进行诗意语文教学，首先就要进行文本细读。 文本细读，相遇的不光是语言文字，更是人与人的精神。每一次细读，就是与一个个高尚的灵魂促膝而谈，都是一次高尚的精神洗礼、心灵享受。每一次细读，进入的是一个“你”，在进入中你出生入死，你脱胎换骨，出来的时候，你已经成为另一个“你”，另一个比从前更纯真、更良善、更高贵、更幸福、更有人生智慧和激情的“你”！当你完成了这样的文本细读，你去上课吧！面对课堂，面对孩子，你没有理由慌张，你没有理由胆怯，你底气十足，你左右逢源，你游刃有余，你出神入化。因为这个文本已经全部兑换为你深刻、深厚的生命体验了，因为你和文，文和你已经打成一片、融为一体了。这个时候，你可以在学生面前大喊一声，谁是语文？我是语文！（原谅我理论根基浅，不知该怎样用自己的语言提炼文本细读的内涵，只能用拿来主义了）

       要进行诗意语文教学，自身的语文素养也是非常重要的，王老师有言：读行天下，有境界则自成高格。细细咀嚼这就话，觉得非常有道理。一个人的经历、见识甚至思想都是有限的，而很多非凡的经历，远大的见识，深邃的思想都藏于浩瀚书海中，和书本交朋友，就是和很多高尚的人谈话，经常和高尚的人谈话，你的思想想不高尚都不行，你有了高尚的思想，你的见解想不深刻，你的谈吐想不睿智都不行。 王老师一下子列举了教育心理，道德伦理，教学教法，课本课程方方面面众多的书籍，真是如数家珍，我在想，他到底读了多少书，他的肚子里到底藏了多少书？也正因为此，他的几个讲座串联起来，就是一本教育专著。与王老师对比，我扪心自问，暑假读了多少书，还真不好意思说出来。其实一直都知道读书的重要性，但大多是根据个人喜好，有很多娱乐消遣的成分在里面，真真正正读这样教育理论类的书籍的时候太少了。

      读完这本书，我认识到了： “诗意语文”是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色的本真的一种深刻自觉和回归。一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文；一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃还是理趣盎然，无论散发着平民气息还是充满了贵族气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意流布其间、充盈内外。

     在今后的教学路上，我愿意沿着王老师的足迹上下求索，以不断超越的教育精神成就自己精彩的教育人生。