同课异构课例《挑山工》教学设计

永胜中心小学：王锐

教学目标：
1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习本课生字、新词，积累词语。

教学重点、难点：
 1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工向着目标不停攀登的精神。
2、联系自己的生活实际，理解课文中含义深刻的句子。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入
1、出示泰山图片，激趣导入。

   师：同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？（生举例）我国山东省有一处闻名遐迩的旅游景观——泰山，泰山乃五岳之首，巍峨雄奇。每年都有数以万计的游人到泰山一览山色。而泰山除了自然风光壮丽，还有一处令人们啧啧称奇的独特风景，那就是泰山上随处可见的——（挑山工）。          

2、板书课题，齐读，指导“挑”书写，质疑。

二、读通课文
1、自由朗读，读准字音，读通句子。   
2、检查生字认读情况。出示本课词语，重点理解词语：不解之谜
3、思考： 文中的不解之谜指什么？ 要解开这个不解之谜，就要先了解与之息息相关的挑山工。

三、精读感悟
1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？
2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。（同桌讨论）
3、交流：
4、引读课文（出示）：
在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。这样登山的原因是——，好处是——，担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。但是——。
5、担了重物，路程加倍，还是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中产生了一个不解之谜.
出示练习：
6、引读课文（出示）：
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！奇怪的是——。你轻快地从他们身边越过，以为——。你在某个地方——，或者——，或者——，他们——。等你发现，你会——，以为——。
7、是呀，你有这样的疑问吗？谁来帮我们解答疑问？最后，挑山工的回答解开了作者心中的谜。出示挑山工说的一段话。
三人分别读这段话。
8、挑山工的这段话怎样解开这个不解之谜呢？
出示阅读提示：
任选一个内容进行学习，先读懂这段话，再联系上下文，进行小组讨论交流：

（1）、是否同路
（2）、游人走法：                   

       挑山工走法：
随机朗读句子
（3）、游人东看西看，挑山工一个劲地往前走，理解时间长了，就走到前面去了的含义。
（4）、这些是挑山工的话，作者由挑山工的话语中悟出意味深长的做事哲理。
出示句子、读句。作者悟出了什么哲理（师举例说一个内容，其余学生说）
出示：目标专一 脚踏实地 节省时间 坚持不懈

四、哲理升华
1、从泰山回来，作者深深记住了这些哲理，并且画了这样一幅画。
出示图与文读句
2、作家冯骥才作为一个游客，听了挑山工的话以后，如果再去游览名山，会怎么走？
3、那为什么还要画这幅画并挂在书桌前，多年不曾换掉？
4、师小结。

五、联系生活

引导学生联系生活实际举出几个与挑山工精神类似的例子，并谈谈受到的启发。

六、课外延伸

出示《蚌孩子的珍珠梦》品读赏析