《长度单位复习课》教案及教学反思

                   陈洁仪

教学目标：

    1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

    2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、让学生巩固长度单位及它们之间的进率。

4、在操作、观察等活动中获得对线段、米、厘米等直观认识，培养学生的空间观念。

教学重点：会量、画线段。

教学难点：长度单位间的换算。

教学过程：

 一、米和厘米的复习

1、回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

学生小组交流，回答。

2、表象与进率

（1）1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？

学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。

（2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

学生活动：演示米和厘米的长度。

教师板书：1米=100厘米

3、估计与测量

（1）看书上2条线段，估计一下它们有多长？

学生估计长度并汇报。

（2）用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？

学生活动。

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

（3）引导学生估计黑板的长度。

学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

二、观察体验，探究新知
    1、感知线段的直。

2、感知线段的两个端点。

3、从实例理解线段。

4、量线段和估线段。

师：线段可以量度吗？
   小组合作：让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

 5、画线段。
三、深化小结。

经过今天的复习，我们知道量小的物体我们可以用直尺，量长一点的物体我们用米尺，如果我要量腰围可以用米尺吗？我们要用卷尺。如果量走廊呢？所以我们不同的物体要用不同的尺去度量和怎样画线段？

教学反思：

  通过复习长度单位。帮助孩子进一步认识长度单位，1厘米和1米的长度概念，并进一步认识线段。 《长度单位》对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在我们教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过复习多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度概念。这也是孩子们感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。实践中认识长度单位的应用价值。让学生通过实际的测量体验长度在生活中的应用价值。