两位数加一位数（不进位）教学设计与反思

                        二（3）班      谭巧丽

教学内容：

 人教版二年级数学课本P11---P12例1

教学目标：

    联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。 
教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。 
教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。 
教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。 
教学过程： 
（一）、复习 
   1、听算。 
    5+20=   30+6=   60+3=   5+40=   50+20=  
    30+60=  60+30=  50+40=  3+50=   40+10=

（二）、谈话导入，集中精神

   1、老师：假如我们班一起去参观博物馆。问：我们班学生多少人？答：67人  语文老师和数学老师一共多少人？ 答:2人

合作探究： 
   2、根据这些信息大家能提出什么样的数学问题，要解决这些问题，你会列式吗？ 小组讨论一下。

   3、如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

（三）、合作交流，掌握算法。

   1、根据学生的交流情况组织教学例1。

   2、学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。

   3、先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

   4、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

   5、总结算法：计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上，先从个位算起！

（四）、练习，实践应用

   1、堂上练习

   2、黑板做题

   3、评讲巩固

（五）、课堂总结

     通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理

（六）、随堂练习

九、教学反思：

1、由于本节课是一堂计算课因此我以复习，通过选用有针对性的口答计算的方式进行导入，第1题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。

2、这节课上完，我认为我最大的不足是：不够注重学生的自主探究，这节课究竟在哪里使用学具比较恰当呢？怎样让学生产生使用学具的需要呢？我个人觉得，在学生自主探究前，没有必要强求学生先摆一摆学具再列式计算，应该允许学生直接列式计算。在学生介绍自己的计算方法的时候，可以通过追问等方式让学生思考这样算的道理，要求学生解释算理，这也是学生感觉到最困难的。“能不能想办法让自己说清楚你的算法呢？”可以用小棒来摆一摆。”这样，学生对使用学具就真正有了需要，而且学具的使用也能真正为教学服务，而不仅仅是为了体现教材呈现出的方法走过场。