项目名称

磨课，集体备课

《狐狸分奶酪》

项目负责人

潘小敏

活动时间

12月27日

活动地点

二年（2）班教室

活动主题

识字写字教学研讨

主讲人

潘小敏

参加对象

全校语文老师

申请学时

教学活动及进程

板块一：读歇后语，导入课题

一、读有关“狐狸”的歇后语

二、导入课题

今天，我们要讲的故事，就是和“狐狸”有关——狐狸分奶酪。

读准：“奶酪”   指出“酪”的声母是l。（选择题出示读音）

相机学习“奶酪”：一种发酵的牛奶制品，营养价值很高。

补充那个写好课题：“奶”   重点笔顺和“横折折折钩”与“场”的“横折折折钩”的区别。

指名读课题。齐读课题。

板块二：初读课文，厘清起因、经过、结果

自由朗读课文：

1.大声朗读课文，读准字音，读通课文。

2.想一想，主要讲了一个什么样的故事？

一、学习词语

1.读准：自由读、小老师领读、同桌互读、去拼音读

2.字形特点：怎么记忆？

3．理解，提出疑问

二、认识主要人物

问1：说说这个故事里有谁？——熊哥哥、熊弟弟、狐狸

1.用文中的一个词代替“熊哥哥”和“熊弟弟”——小哥儿俩

2.比较“俩”和“两”：读音不同，意思相近（它们都是有两个的意思；但是“俩”通常指关系亲密的两个人）

3.拓展

三、感知大意

选用黑板上的词语或词组，讲一讲故事的起因、经过、结果。

（预设：熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不会分。狐狸来帮小哥儿俩分奶酪。结果，整块奶酪都被狐狸吃光了。）

四、了解故事的起因

自由朗读课文第一自然段

1.学习生字：文中两个带提手旁的生字“捡”、“拌”

师：小哥儿俩用手来——捡奶酪，高兴极了。

原来“拌起嘴来”就是发生口角，争吵起来了。

2.指导读好长句子：

句1：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

句2：可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

指名读好长句子。

3.齐读：原来捡到奶酪多高兴呐，却又因为分奶酪拌起嘴来，多不开心呀。让我们带着心情的变化，一起读一读吧。

板块三：讲一讲狐狸分奶酪的过程

一、找分奶酪的句子。

1.自主学习：

一边默读课文第五至第九自然段，一边用“——”划出狐狸分奶酪的句子。

提示：先找一找狐狸分奶酪的一些动作，再划出带有这些动作的句子。

Ppt出示：狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

         说着便在大的这半块上咬了一口。

         于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

2.生校对划出的句子，修改一下。

二、说一说“分的过程”

1.抓动词，感受狐狸故意分地不匀

2.引导说一说“分的过程”。

出示句式：狐狸笑了笑，先把奶酪_______________，接着_______________，又_______________。然后_______________，最后把奶酪_______________。

3.同桌互学互帮：

     用上这些表示先后顺序的词语，同桌互相说一说。说得不好的，可以帮一帮。

4.指名说一说。

小结：当讲述一件比较复杂的事情时，只要用上这些表示先后顺序的词语，就能讲清楚了。

三、结合课堂作业本，进一步体会

1.自主完成《课堂作业本》第四题

2.同桌校对，如有不同，判断一下怎样是正确的顺序。

3.一起校对。

板块四：明白道理

Ppt出示：  

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

1.男生读小熊的话，女生读狐狸的话，老师读旁白。我们配合着读一读。

2.师：孩子们，狐狸说自己分得可公平啦，你们同意狐狸的说法吗？为什么？

板块五：回顾全文，学写生字

1.老师把这个长长的故事，变成了一首小儿歌，自己念一念吧。

2.指名读。

3.师示范，生有节奏的齐读。

4．学写“咬”。

生自主练写生字“奶、咬”

根据评价标准，展评。

再次练写。

结语：在狐狸分奶酪的过程中，小熊哥俩还会有什么意见呢？我们下节课，再学习。

活动反思与建议

1.教学课文时注重方法的指导。

2.识字教学方式多样

过程确认

         科研处负责人签字：