近日读了台湾作家林清玄的《如果麦子没有考验》一文，感触很深。文章的大体内容是一个农夫乞求上帝在他的麦田了既不刮风也不下雨，更没有蝗虫等灾害，上帝答应了。开始，麦苗长得很好，可是到了麦收的时候，发现麦壳里全是空的，一粒麦子没收到。

   原来，麦子由于没有经受大自然的种种考验，到头来颗粒无收。同样的道理，一个人若不能经受各种磨难和考验，就很难成为一个优秀的人才。俗话说“穷人的孩子早当家”，就是这个道理。在国外的一些学校里设置了“挫折'教育这一课程，其目的就是如此吧。然而，在我们中国就缺少这方面的教育，尤其是现在的独生子女，是几代人的“小皇帝”，“小公主”，家长陪吃，陪读，陪练，他们在家里甚至会受到总统规格的待遇，在学校了如果再是“温室”教育的话，那么将来一旦走进复杂的社会，只要遇到一点点困难或挫折，就有可能心里变异，发展到极端甚至走上犯罪的道路，这方面的事例也屡见不鲜。

   任何事物都是一分为二的，一味地惩罚不可取，但一味地表扬也不好。对学生而言，他们的社会阅历浅，判断是非的能力不高，难免会有这样或那样的缺点和错误，假如教师面对学生的某些缺点和错误，不加以批评引导，那他起码算不上一位称职的教师，说白了，就是对学生的不负责任。如:有的孩子上墙爬屋，做危险的游戏，说是孩子的“天性”，这样的孩子有创意；有的孩子完不成作业，应给孩子“自由”的天地，不能只看分数，要全面发展；等等。这能是尊重学生吗？分明是对新教育理念的误解。

  总之，教育是要全面的，多方位的，不能只有表扬，也不能只有批评，要掌握好这个尺度。