课题

乌鸦喝水

课型

新授

总课时

2

学情分析

这篇童话对于学生来讲并不陌生，而正确流利的朗读，并从中丰富语文积累、感悟乌鸦的聪明，对于一年级的学生而言仍是一个难点。因此，教学中，要以读为主，促进学生思维，调动学生主动参与，积极思考发现。

教学目标

1.       知识目标：认识“乌鸦”等9个生字。会写“可、石、”等6个字。

2.       能力目标：正确流利地朗读课文，理解文章内容。

3. 情感目标：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点

理解文章内容

教学方法

六步教学模式

教具准备

课件，水瓶、小石子。

第   1   课时

教学目标

1知识目标：认识“乌鸦”等9个生字。会写“可、石、办”3个字。

2能力目标：正确流利地朗读课文，理解文章内容。

3. 情感目标：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点

理解文章内容

教学环节

教     学     内     容

复备栏

激情导入

明确目标

出示提示

学生自学

教师指导

汇报交流

师生互动

教师点拨

引导发现

学生自学

教师指导

教师点拨

引导发现

测评总结

完成作业

（一）、情趣导入课题

1、这是只什么动物？小乌鸦在干什么？

2、写课题并读题。

3、由课题中乌字来比较与鸟字的区别。

（二）、出示学习目标

（三）、识字教学

1、初读课文圈出生字。

2、课件出示“乌、鸦”等9个生字组成的词语。生朗读，去拼音读，介绍识字方法。

3、考考识字学习效果。

（四）、初读课文感知大意。

1、正确流利地朗读课文，正确理解课文内容。

2、重点讲解第一自然段。

3、朗读指导，多种方式朗读。学生按要求自学

教师在学生自学的同时进行指导、巡视

4、分小组来朗读表演。

5、自己动手感受乌鸦是怎么喝到水的。

（五）汇报体会。

明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

开拓思维，在学习或生活中，遇到困难怎么办呢？                      

（六）指导写字。

1、仔细观察田字格中生字，说一说每一笔都在田字格中的什么位置？

2、想一想，怎样才能写好这些字，同一学习组可以互相讨论一下。

学生自学，教师巡视，对于学习上有困难的及时点拨。

汇报：对于每一个字的写法，可以互相订正补充。

重点指导：三个独体字中，“可”的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；写“办”字时，注意左点不同于右点。“石”的撇不能出头。

1、  学生书写生字。

2、  学生互相点评。

3、  考查写字效果。

（七）总结。

  学生汇报本节课学到了什么。

（八）作业。

熟读读课文，改编课文。

引起学生的兴趣

提高学生的自学能力

提高学生的朗读能力

注重书写规范的教学

思维拓展

板书设计

19乌鸦喝水

可  石  办

急着找水-喝不着水-想办法-喝着水了

教学反思

本课教学内容安排较多，速度较快，学生朗读感悟时间变少了，这是在设计环节上的一个失误，在今后的教学中应本着以学生为主，教师为辅的原则，让学生多读，多说以提高学生自学能力。