为每一位孩子的幸福人生奠基

——参加乐清市小学管理干部深化课程改革专题研修班培训心得之三

2015年12月15日上午，聆听杭州市育才外国语学校张军林校长的报告。我为何以此为题，是因为这是他们学校的教育理念，也是我校的理念，一字不差。同时还有很多我很赞同的观点，比如新到一所学校决不“烧火”，还要“三盆水”等等。

11月13日，乐清市教育局在我校召开深化义务教育课程改革推进会。我在到任才半个月的情况下，代表学校在全市会议上作经验介绍，其实是赶鸭子上架。当时，我也是从办学理念谈起。解释了“每一位孩子”和“幸福人生”两个层面的理解。前者是因材施教、个性化教育；后者是不仅为了当下，也为人生幸福而努力。其实学校还没有体现关注“一生的幸福”的具体工作，这话也停留在口号层面而已。

今天，张校长的报告非常生动幽默，观点新颖。他说优秀的孩子是家长培养出来的。对啊，确实是这样啊，而当孩子取得成绩时，往往学校都会挂横幅、搞宣传，说是自己学校培养的。他还说孙杨的游泳冠军不是学军小学培养的，而酒驾拘留是学校的责任。

根据今天上午的报告，对“为每一位孩子的幸福人生奠基”还有第三层含义，那就是既然“奠基”，那就是打基础的，就是保底的，就是寻找和发现学生的兴趣所在的，而不是培养“特长”的。因此“全面推进个性化教育”或许是今后丹小的方向。同时，学校的工作是为“个性化学习和成长提供服务和便利”。

首先是个性化的课程设置。目前学校选修课程不够多，导致班额太满是严重的问题，给个性化教育带来诸多的障碍。因此，今后要开设更多的个性化课程，如果可以实现哪怕只有一个孩子选择也开班，那才是个性化教育的终极程度。在课程门类上，还缺乏经济学课程，体育类也不足，动手操作的也不多。因此，在这一个方面，我们要进行学生和家长的调查，喜欢的课程有哪些？不喜欢的课程是哪些？不喜欢的原因是什么？然后再进行调整。比如，可以开设溜溜球、轮滑、魔术魔方、街舞、武术、茶艺、插花等选秀课程。当然，在师资的资源上，还没有充分利用家长资源和社会资源。

除此之外，还可以引入社会力量，比如全纳教育、金色雨林等社会办学机构，进行合作，开发校内个性化课程。

其次是个性化的展示平台。学生需要展示，需要舞台。我们是否可以在“丹霞讲堂”的教师舞台的基础上，开设“丹霞秀场”，为全体学生提供展示的机会，允许学生个人办画展、音乐会、新书签售等活动，为学生个人提供个性化展示的舞台。只要有理由，学校就支持。“秀出自己，秀出精彩”，欢迎学生申请申报展示项目。

最后是个性化的评价机制。“多一把尺子就多一批好学生”，学校除了优秀学生评选、争章活动、项目测试、学业测评等评价制度以外，还要提供学生个性化的评价，成立“丹霞个性监测站”，允许学生申报测试项目和标准，由监测站组织监测，并颁发证书。

总结一下，丹小应该继续“深挖的井”是“为每一位学生的幸福人生奠基”。就这句办学理念，我想可以这么“深挖”下去：

一是，改为：为每一位师生的幸福人生奠基。不仅重视学生幸福感，也要重视教师的幸福感，在完成职业追求的同时，也增加工作的乐趣，体现职业幸福感。同时开发一系列增加教师幸福感的项目，比如教师社团等等；

二是，解读从三个层面解读“为每一位学生的幸福人生奠基”。首先是“每一位学生”，那就是因材施教、个性化教育、差异发展。其次是“幸福人生”，孩子的幸福人生，不仅是为学生提供一生受用的技能和知识，也要为其打好道德的基础，同时也关注当下学习生活的幸福，让孩子体验到幸福感，让他们成为最好的自己，就是幸福的人生。最后“奠基”，奠基就是打基础，就是为孩子的幸福人生，为孩子的个性化学习和成长提供便利；同时，也要保护孩子的好奇心，善于发现孩子的兴趣所在，为今后走向特长发展提供基础。

从这一句办学理念出发，细化成培养目标后，就可以构建好学校的课程框架，仅此足矣！

薛岩强

2015年12月15日